国际校园欺凌研究的能量分布与演进脉络

马皓苓 杨淑萍

摘   要：文章基于HistCite和VOSviewer文献计量工具，对Web of Science数据库收录的、以校园欺凌为主题的5716篇论文进行知识图谱的绘制，以明晰该领域的研究概况。研究发现：全球校园欺凌研究经历了起步期、缓慢成长期、快速发展期和成熟期四个阶段，涉及心理学、行为科学多个学科领域，呈现出多学科交融与跨学科研究的特征;美国在该领域具有绝对的学术话语权，以北卡罗来纳大学多萝西·埃斯佩莱奇等为代表的学者在该领域具有相当的影响力;校园欺凌研究的重点有内涵本质、行为特征探讨，校园欺凌卷入与儿童青少年心理社会适应之间的关系及欺凌预防与干预，网络欺凌研究与欺凌预防和干预项目有效性评价。

关键词：校园欺凌 能量分布 演进脉络 HistCite VOSviewer

校园欺凌（school bullying），是指个人或团体意图对他人反复实施的攻击行为，并且受害者不能进行有效的抵抗，具有三个典型特征：蓄意伤害、行为重复、双方力量失衡[1]。校园欺凌的形式既可能是直接的，如击打、威胁、辱骂等，也可能是间接的，如传播谣言、社交排斥等。校园欺凌对欺凌卷入者的身心健康、生活质量、学业成就等具有潜在的负面影响。从全球范围来看，校园欺凌呈现较高的流行态势，联合国教科文组织2019年发布的研究报告指出，校园暴力和校园欺凌是世界范围内普遍存在的问题，约有1/3的学生至少遭遇一次校园欺凌，其中约33%是肢体欺凌[2]。20世纪70年代初，挪威学者丹·奥维斯（Dan A. Olweus）率先展开了对校园欺凌问题的系统性研究，并奠定了校园欺凌的心理学研究范式，此后近40年间，学界对这一领域进行了持续的关注。……