“周记写作”引领下的“意识精神”

赵红慧 邓洪贤

(江苏省天一中学 江苏无锡 214000)

周记写作是班主任教育工作的常规环节。但在日常工作中，许多班主任常漠视、轻视它。在我看来，周记写作虽属“常规”却能产生意想不到的效果；虽属“细节”却关乎班级工作的成败。

一、周记写作的功能与作用

（一）周记写作——学生自我教育的平台

高中学生随着生理、心理的成长，内心世界也日益丰富、复杂。加之学习压力不断增加，通过某一方式来检验、释放自己，为自己加油，每周对自己作一次总结反思就变得尤为必要。在周记里，学生可以梳理一周来自己在各方面的表现，及时找到相应的改进措施以便下周调整。

大市高考状元YZB（录取清华）的高考日志堪称自我教育的楷模！自高考前的5月10日起，我创意“高考日志”，即将周记进化为日志。日志内容要求为：每天的复习计划、自我总结、自我激励一句话等。下为她 5月26日的日志，可见周记写作的意义：

5月26日

停课复习，内容很多，但时间不长，我的复习关键词是：合理、有序、高效、一丝不苟、滴水不漏。

此刻，我并不孤单，你们的心和我的心一起跳动着，我能感觉得到！

我，不带遗憾地前往！I can do it and I will succeed!

（二）周记写作——师生交流沟通的平台

课程标准“以人为本，以学生的发展为本”的理念要求我们建立新型的尊重、民主、平等的师生关系。班主任可利用周记这一书面媒介，增进师生间的相互交流和沟通，从而建立良好的师生关系。

曾为大市中考状元的HL（录取清华）同学因偏向文科却身在理科强化班，丢失信心，一度想放弃。……