巧用英语绘本教学模式,提高学生英语阅读素养

袁莲花

摘要：随着英语新课标的推进，英语绘本教学模式开始逐步渗入到英语教学课堂当中，并在英语课堂中发挥其本身的作用。在现阶段，英语绘本教学模式能够使学生自主的投入到英语阅读当中，并有效培养学生的英语阅读素养。基于此，本文围绕运用英语绘本教学模式，提高学生英语阅读素养展开探讨，以期英语教学能够更好的展开。

关键词：英语绘本;核心素养;英语阅读;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：根据英语新课标要求，英语教师在开展英语教学活动时，应以核心素养为教学标准，并提高学生的英语阅读素养。英语绘本教学模式是一种集图画与英语词句相结合的新颖的教学模式，英语教师将英语绘本教学模式引入到英语课堂后，与学生在英语课堂中所学的英语知识相结合，使学生能够更加高效的学习英语，并进行英语阅读，以此全面提高学生的英语综合素质与英语阅读素养。

一、英语教师运用英语绘本教学模式中存在的问题

（一）英语教师缺乏对英语绘本的认知

受传统教学模式所影响，英语教师在开展英语教学活动时，往往都会采用对英语单词、句式、语句结构进行阐述的教学方式，并由学生的考试成绩来反馈英语教师的教学质量。在传统英语教学课堂当中，学生很难对枯燥的英语课堂感兴趣，因此易于出现学生对英语产生厌烦心理，并游离于英语课堂之外的情况[1]。

英语教师采用上述教学模式的同时也会影响到学生对英语的认知，由于英语教师将提高学生的英语成绩作为教学目标，学生也会产生英语考试论的学习观念，进而采用机械式记忆英语法，而这种方式并不利于学生更好的学习英语、掌握英语。

（二）英语教师缺乏对绘本教学的方式

在英语绘本中的内容，并不仅仅是对英语单词、英语语句的描述，更重要的是英语绘本中所包含的英语故事情節，学生通过阅读英语绘本，能够更加直观、深刻的体会到其中的美好与真实。但在现阶段的英语绘本教学模式当中，英语教师指导学生阅读英语绘本时通常都会采用三种教学方式：第一种，便是英语教师选择绘本中优秀的绘本故事情节，并指导学生对其反复阅读，进而使学生能够背诵;第二种，便是英语教师通过设问法引导学生阅读，但英语教师此举的本质依旧是引导学生按照英语教师的阅读节奏进行阅读，学生无法按照自己的节奏阅读，因此并不能有效提高学生的阅读素养;第三种便是英语教师在规定英语绘本情节后由学生自行阅读，并不会做出任何干涉，但部分英语教师在选择故事情节时，并没有考虑到学生具体的英语水平，因此学生很容易在阅读中遇到问题，从而出现不理解绘本的情况，易使学生出现对英语绘本的畏惧心。

（三）教师采用绘本教学模式效果甚微

在部分英语教师看来，英语绘本教学模式的本质约等于将英语故事，因此这部分英语教师在开展英语绘本教学时，依旧按照英语教师平常授课方式，并对英语绘本故事中的单词与语句进行重重的讲解，这种教学方式不能算作是没有教学效果，但对提高学生的英语阅读素质并不会起着比较明显的作用，学生在英语教师开展英语绘本教学活动时完全按照英语教师的教学节奏，并不利于学生按照自身节奏阅读英语绘本。

二、英语教师有效运用英语绘本教学模式的策略

（一）改变英语教师的教学理念

为了更好的发挥英语绘本教学模式的作用，首先便需要改变英语教师的教学理念，只有英语教师能够在英语绘本教学模式中摒弃传统教学理念时，才能够正视英语绘本教训模式的意义。因此，便需要英语教师明确教学目标，将英语绘本教学模式课堂的节奏交由学生决定，使学生能够更加具有开放性的阅读英语绘本，从而在潜移默化中培养学生的英语阅读素养。英语教师在学生阅读英语绘本时还需要注意，当学生遇到问题无法顺利的继续阅读时，英语教师需要引导学生通过自主探究从而解决阅读中遇到的问题，而不是直接为学生讲述问题中的意思，以及如何去解决的方法，只有学生能够自主的探究与思考，才能够更大限度的发挥英语绘本的教学作用。

（二）丰富教学手段并因材施教

由于学生阅读的英语绘本素材都是由英语教师决定的，因此英语教师需要明确一点，即并非所有英语绘本都适合学生进行阅读，在其中不乏具备一定难度的英语绘本，因此英语教师需要充分了解班级内学生的学习阶段与英语水平，并以此为基础，为学生选择稍微具有难度的英语绘本，使学生既能够读懂，又能够学习对自身更加具有挑战性的英语知识，使英语绘本的英语教育功能更大程度的发挥。

（三）结合情景演绎调动学生兴趣

为了更好的发挥英语绘本的英语教育功能，英语教师可以通过结合情景演绎，通过指导学生进行角色扮演，从而调动学生对英语的兴趣，使学生自主的投入到对英语绘本的阅读中。

例如：英语教师在开展《My family》一课时，通过结合绘本《What daddies and mommies do best》组织学生展开角色扮演，并进行情景演绎[2]。英语教师为了使绘本更加贴近学生的日常生活，通过“家庭”这一主题使学生更加深刻的了解到家长的艰辛，学生在角色扮演中会逐渐体会到“骑自行车”、“睡前故事”、“生病看医生”等常见的日常情景。在此过程中，学生既能够提高自身的英语阅读素养，又能够培养自身的思想品德，从而同时发挥英语绘本的阅读教育功能，以及英语育人的教育功能。

结束语：综上所述，英语教师在开展英语教学活动时，应充分发挥英语绘本阅读教学模式的作用，在转换自身英语教学理念的同时，不断丰富自身的教学方式，并结合情景演绎调动学生对英语的兴趣，使英语绘本教学模式在英语教学中更好的提高学生的英语阅读素养。

参考文献

[1]胡娟. 巧用英语绘本混合式学习提升小学生英语阅读素养[J].  2021（2018-12）：84-86.

[2]陶振梅. 巧用英语绘本混合式学习，提升小学生英语阅读素养[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（010）：67.