新课改背景下小学高年级数学教学方法研究

石淑慧

关键词：新课改;小学数学;高年级;教学方法;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

数学作为小学阶段最重要的课程之一，长期以来课堂教学活动的有效开展，得到了社会各界的高度关注，但由于小学数学课程的教学内容。随着学生年级的不断提高，难度在持续加大，致使很多小学生在学习过程中出现了不适应的问题。因此认真对小学数学教师开展的课堂教学内容和方法进行分析，积极探索数学课堂教学的新方法，这是目前小学数学教师一项重要的教学任务。

一、现存问题

（一）教学目标

在小学高年级的教学环节中，部分教师对新课改下教学目标的理解不够深刻，在教学方案的制定中缺少教学重点，学生仅仅通过课堂教学内容掌握了基础的理论知识，与新课改下要求实现的教学目标有一定的差距。面对新课改的要求，虽然一些教师已经开始学习相关教学知识，但是由于长期以来受传统教学方式的影响，其教学思路不能及时转变。对新课改下的教学理念认识不足，盲目地進行新课改下的教学目标设置，会导致学生在学习过程中无法实现个人数学能力的提升。

（二）缺乏教学情境的营造

随着教学改革的不断推进小学高年级数学课程所涉及的知识点实用性越来越强，由于知识点在日常生活中有着广泛的用途，所以需要教师积极借助为学生营造良好的教学情境，帮助学生快速融入到数学学习之中。但是在目前，很多教师在并没有结合数学知识在日常生活中的应用，为小学高年级学生营造教学情境，这导致课堂教学很难取得理想效果，严重制约了教学活动开展的有效性。

（三）教学方式

通过对小学高年级数学学习的情况进行调研发现，在课堂教学中教师的教学方式相对比较单一，无法让学生积极主动地进行数学问题的思考是影响数学教学质量的因素之一。虽然目前新课改下的教学方式转变已经逐步进行，但是实际的教学环节中，部分教师依然按照以往的教学方式进行授课，在课堂上按照大纲及教材内容对学生进行灌输式的教学，学生在课堂上处于一种被动学习的情况，学生的注意力很难集中于课堂教学中。并且课堂上以教师为主导的教学方式严重地限制了学生的创新能力以及逻辑思维，学生在数学方面的进一步提升受到了阻碍。

（四）学生学习的积极性没有得到激发

对小学生所实施的数学课堂教学，要想使教学方法发挥出理想效果，需要充分将高年级小学生的数学学习积极性充分激发。目前很多教师按部就班的按照传统的教学理念和方法来开展课堂教学，由于小学生无法体验到数学学习的乐趣，所以他们很难积极融入到课堂教学之中，这对教学活动的有效开展也会产生不利影响。

二、教学策略

（一）利用数学问题创设教学情境

针对小学高年级的数学知识和课程特性，教师可以改变死板的说教式教学，通过多方面的学习整改来改变和创设教学情境。通过数学问题创设教学情境，能够提高课堂教学效率。同时学生也会主动地对知识产生兴趣，这样就能够有效地调动学生对数学问题的探究意识。教师在小学数学课堂中发现一些学生没有对数学问题的探究意识，换句话说就是在学习过程中没有融入自己的思考，这会导致教师在学生问题意识培养的过程中无从下手，因为部分学生依然不愿意配合教师的教学工作。这种情况的产生，往往是由于教师没有掌握正确的教学方法，没有针对学生的问题进行客观分析。因此，要想解决好这个问题，教师就应该站在学生的角度利用多种方法来对知识进行教学和解释。教师可以利用教学内容中的相关问题来创设教学情境，通过对课程相关内容问题的提出，帮助学生加深对课程内容的理解和学习。在适当的教学情境下，激发学生主动回答问题的积极性，同时还能够营造良好的学习氛围。例如，教师在讲解完分数乘法相关的内容时，可以结合教材中的内容进行有效提问，并在课堂中组织竞争式的提问环节，通过有奖竞答的方式来激发学生思考问题的积极性，同时还能提高课堂教学效率。

（二）积极借助小组合作学习教学法来优化课堂教学

对小学高年级学生开展数学课堂教学的过程中，学生自身存在的学习主动性不足问题会教学活动的有效性会产生极为不利的影响，所以结合这一问题，教师要积极利用小组合作学习的教学法来更好的引导小学生展开对数学学科的学习。在运用小组合作学习教育法的过程中，教师首先要结合小学生实习的数学水平，为小学生做好小组划分，使每个小组中学生的数学层次大致相当呈现出梯度性，这样才能使每个小组的学生都能积极配合教师的引导，参与到合作学习之中。由于在合作学习教学法运用过程中，每一个学生都有机会参与到教学活动中，所以他们在参与的过程中，会使个人的数学基础得到不断提升。

（三）开展自主学习

为了更好地促进学生数学学习效果的提升，要让学生自主进行学习。自主学习过程中学生对数学有着极强的求知欲望，能够更加积极主动地参与课堂教学活动。教师在学生自主学习环节要进行合理的引导，让学生结合自己目前数学知识的理解和掌握情况以及新课改下对数学学习的要求进行相关知识的学习。教师在学生自主学习环节的引导，能够避免小学高年级学生对数学知识的盲目学习，提高其学习效率，同时这种方式也在一定程度上减少了学生对教师的依赖程度。学生通过自主学习，有效发挥自己学习数学的潜力，让自身得到全面发展。

结束语

小学高年级数学教学环节存在教学目标不够明确、教学内容过于重视应试教育以及教学方式相对比较单一等问题，需要教师对此高度重视，并且采取有效措施解决这些问题。通过优化课堂教学、在学习过程中开展情景教学及自主学习的方式，激发学生的数学学习兴趣，进而促进小学高年级数学教学质量的提升。

参考文献

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[2]李义化.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].课程教育研究，2018（14）.

[3]钟丽.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].文渊（高中版），2019（03）.