小学数学高效课堂构建探究

代光富

关键词：小学数学;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

从数学学科特点来看，其对于学生思维能力、想象能力提出了较大考验。处于小学阶段的学生，这些学生们的问题是自身把控力不足，对学习认知不足，没有足够对学习的兴趣，学习动力不足，还有自身学习能力不够，思维能力欠缺，对于教师在课上所讲解的相关内容很难完全吸收，从而降低了课堂学习效率，无法达到预期的教学目标。因此，本篇文章结合小学数学教学需求，针对提高课堂效率的具体策略进行了分析。

一、创新教学模式，激发学生学习兴趣

以往的教学模式比较单一枯燥，学生只是单纯的接收老师的所教学的知识，这样的教学模式比较枯燥乏味，使学生的学习兴趣降低，学生没有了学习兴趣的话，就会导致学习动力不足和学习效率下降，对于解决这个问题，教师可以采取微课的措施，将课程制作成一段小视频，从而来改进传统的教学方式，使学生对知识进行准确的理解，解决学生的问题和疑惑，激发学生的学习兴趣，从而为学生学习提供动力，使学生爱上学习。

比如说，在小学六年级的《立体图形》这节课学习中，以往的教学模式中很多老师都会采用口头讲解的方式，完成教学目标。可是，有些想象力比较差的同学并不能够准确地理解具体的方向和位置。如果教师能够利用微课制作一段视频，学生便能够准确地理解，也就切实学到了知识。在观看视频的过程中，使学生产生一种身临其境的感觉。

二、强化思维训练，提高学生学习能力

学好数学，需要具有较好的思维能力。数学对思维能力的要求很高，学生要想提高数学成绩，就要具备一定的思维能力，因而在小学课堂中，教师应注意对学生的思维能力训练，结合本节课的教学内容，制定正确的教学方针，强化思维训练。通过对学生的思维能力进行强化，从而可以提高学生的学习能力，让学生真正的对数学产生兴趣。

比如，在学习《百分数》这节课，教师可以设计趣味互动的方式，来吸引学生，来激发学生对这一门课的兴趣，从而激发学生的思维创造力。这就要求教师应结合教学内容和每个学生的学习特点，制作一些不同类型的知识练习活动，然后在课堂上组织学生开展竞答活动，这样学生的学习积极性会被明显调动起来，思维能力也会随之得到提升。

三、引导自主学习，培养学生学习习惯

当前的新课改形势之下，自主学习已经成为了当前所倡导的学习方式之一。部分的学生自主能力不强，自控力不足，无法自己主动进行学习，以一种被动状态学习，学习效率不高。教师应针对小学生自控能力不足这一问题，进行引导型教育，通过引导学生自主学习，让学生发现自身所存在的问题，清晰的认识到自己当前学习情况，制定符合自己的学习目标，从而可以提升学生的自主学习能力，培养良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

例如，在学习《小数的意义和性质》这节课，老师可以在课前给学生们提出本节课的学习目标，然后让学生先进行自主预习，通过自主预习，勾画出自己的疑问，然后老师可以根据学生的疑问进行解答，这样既可以将学生的问题解决好又可以提高课堂教学效率。在课后，老师应去布置适当作业并且让学生自主订正从而可以更好的指出学生的问题，学生对问题进行进一步的修正，学生通过发掘自身的不足然后进行进一步提高并培养良好的学习习惯。

四、进行小组合作，提高教学质量

数学是一门理科性学科，小学生的思维能力不够强学习起来可能会有所难度，为了降低学习难度，调动学生学习热情，教师可以组织学生们开展小组合作活动进行探讨，让学生在相互探讨和交流的过程中，找到问题解决的最佳答案，并对数学知识产生更多全新的看法，从而可以帮助学生提高自身的数学水平和增强合作意识。但在这一过程中，教师应该进行科学的分配分组的原则，依据学生的学习能力和学习水平去进分组，可以更够竞争力从而激发学生的学习动力，获得良好的学习效果。

例如，在学习《圆柱与圆锥》这节课，老师可以依据学生对立体图形理解的能力进行分组，将学生分成不同的小组从而进行合作探讨学习，并设立教学目标，在小组之间进行比赛，这样可以提高学生的学习动力和加强学生的合作意识从而可以更好的提高教学质量。

五、结束语

综上所述，小学数学教育高效课堂应该由老师主导学生主动积极的参与，教师应该去秉承负责任的意识，通过多方面进行入手，通过创新教学模式、强化思维训练、引导自主学习、进行小组合作等多种措施去构建高效课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，从而构建小学数学高效课堂，提高教学效率，更好的促进学生的全面发展，促进我国的教育强国事业蓬勃发展。

参考文献

[1]张兴斌，周发堂.基于“教学做合一”理念下的小学数学高效课堂构建[J].学周刊，2021，（35）：37-38.

[2]方晓琴.构建小学数学高效课堂的有效策略研究[J].考试周刊，2021，（87）：73-75.