浅析高中英语口语教学的优化教学策略

宋佳

关键词：高中英语;口语教学;教学优化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

高中英语的教学体系当中，口语艺术是学生普遍反映的教学难点。也是教师容易忽略的教学要点，同时在当前国际交流越发频繁的时代大背景下，教师应当积极认识到培养学生口语交际能力的重要性，在日常的英语教学中，及时优化与改进现有的口语教学策略、教学手段，提升学生对口语教学的重视程度，采用丰富多元的教学优化手段，从而有效的提高学生的口语交际能力。

一、设计教学讨论话题，引发学生表达欲望

教师想要有效地提升学生的口语交际能力，就必须提升学生的口语交流兴趣。首先教师就可以结合学生的日常兴趣爱好，与当下的时事新闻热点，以及学生的英语学习基础和英语词汇储备量等情况进行综合的考量。设计出具有探讨性、趣味性的英语教学话题。从而通过学生感熟悉且具有趣味性的话题，引导学生积极开展三到五分钟的英文讨论。不仅可以为之后的课堂教学内容，做好课堂教学导入，还可以有效的锻炼学生的英语表达能力。同时，趣味性的教学话题，还能进一步激发学生的口语表达欲望，形成班级内部的良好英语讨论氛围。

例如，当教师在讲解《Developing and Developed Countries》的内容时，单元主要是讲述了发达国家与发展中国家在社会发展上的差异。教师首先通过对教学内容的详细讲解，帮助学生掌握课本教材中包含的生词、短语以及段落，引导学生运用所学到关于国家发展相关的词汇，流利的说出两类国家之间的具体差别。教师还可以设计出引发学生讨论的教学话题，引导学生积极讨论国家之间的贫富差别，地区和城市发展差异进行有效的对比。通过这种教学讨论的方式，有效地激发利用英语的表达欲望，引发学生根据自身不同理念与观点进行交流讨论。从而有效强化了学生利用英语词汇表达思想的能力。

二、开展角色扮演教学，提高学生口语交际能力

以往传统的英语口语教学当中，教师采取课堂讲解的方式，教授学生口语交际要点与难点，而忽视了给学生提供更多的口语练习时间与空间。针对于这样的教学现象，教师可以积极设计包含角色扮演的英文表演活动，如将课本上的英文教材内容改编成趣味性的角色扮演，然后将学生按照人数进行合理分组，引导小组内部内学生每人扮演不同的角色，从而让学生积极用英文与他人进行良好的沟通。不仅充分帮助学生熟悉了英语课文的教学内容，还让学生体验到英语角色扮演学习的乐趣，还可以熟悉了英语文化的使用环境与使用规范。

例如，当教师在讲解《A Trip Along the Three Gorges》的内容时，本单元的教学内容主要为三峡之旅，介绍了三峡沿途的风景、名胜古迹以及所见所闻。教师通过本单元的课堂教学，让学生学习到了描述江河峡谷的词汇，并对情态动词有了初步的了解。这时，教师就可以结合本节课的介绍旅游经历的主题，模拟归来的旅人向身边人介绍自己旅行的所见所感的对话情景，引导学生扮演其中的旅人，用英语口语描述自己这一次旅途中的具体经历，见到的优美风景、体验到风土人情以及切身的旅行感受。从而帮助学生熟练掌握对有关风景描述的相关词汇的使用方法，并且有效的锻炼了学生的口语交际能力。

三、巧用信息教学技术，锻炼学生表达能力

在当前信息化技术越来越发达的时代背景下，教师开展口语教学时，可以充分利用信息化技术，展现出英语口语教学的魅力。例如，老师可以截取英语原版电影当中涉及到对话的片段，通过多媒体设备向学生展示出来，引导学生体验剧中人物英语对白，并感受英语交流的魅力，让学生逐渐喜欢上英语表达。教师还可以利用信息化的技术，展示出相关的图片或者是视频，引导学生根据展示出来的内容，进行丰富的联想与思考，尝试利用所学到的英语口语知识描述出图片中的内容，从而有效锻炼了学生的英语口语表达能力。

例如，當教师在讲解《Great People and Great Inventions》的内容时，本单元主要是介绍了中国古代的三位先贤以及其的学说。这时，教师就可以巧妙利用信息化教学手段，使用与教材匹配的听力材料，并让学生按照教学要求完成听力练习，让学生能有了解对课本教材中对于先贤的人物描述，以及其思想的阐述。要帮助学生从而教学主题内容中的提取出有效的信息与观点，以及涉及的词汇与短语。教师在引导学生利用英语复述课文教学内容，并且对三位先贤以及其学说发表自身的看法，谈谈自身对中国古代其他思想家的认识与了解，有效锻炼了学生英语口语表达能力。

总而言之，高中英语教师应当积极重视学生的口语能力训练，不仅应当为学生创设良好的英语交流环境，还应当针对学生在口语交流中存在的问题进行及时的纠正，引导学生在课堂中勇于开口说英语，培养学生积极主动地自我表达欲望，从而有效锻炼学生的英语口语交际能力。

参考文献

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[3]周荣华，李楠.高中英语口语教学策略探析[J].中学生英语，2019（4）：1.