基于核心素养下小学数学“图形与几何”教学策略

沈炎娇

关键词：小学数学;“图形与几何”;学习效率;教学效率;深入思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

从不同的教学程度上，提高课堂中知识内容的讲解效率，能优化学生对于知识内容的学科理解，也能让学生对于不同的学科知识内容进行合理化探索，教师在对于“图形与几何”知识内容的进行有效丰富的講解，才能增强学生在课堂中的学习趣味性，并且能让学生对于知识内容的学习问题进行合理的探讨。在强化学生的数学学习思维能力的时候，也能发挥学生的自主性的学习特点，所以教师都需要不断的帮助学生，对于理论知识内容进行合理有效的运用，这样才能促进学生在课堂中的学习和表达，也能提高学生的数学学习理念，帮助学生对于理论知识内容进行合理的解读和分析，提高学生的空间想象能力。

一、小组合作探究学习，提高学生学习效率

通过运用小组合作的探究教学方式，能加强学生在课堂中的学习参与度，也能让学生对于不同的“图形与几何”问题都可以进行合理的思考，在增强学生的空间想象力的时候，也能提高学生的探究学习的意识，这样不仅能够优化学生在课当中对于知识内容的学习和表达，也能促进学生的良好学习效率的提升。所以，教师在面对不同的课堂教学模式，帮助学生对于“图形与几何”知识内容进行合理有效的探究，增强学生在课堂中的学习想象，也能让学生对于“图形与几何”知识内容有着良好的学习解读。

例如，在教授学生学习“认识图形”这一课时，在引导学生对于知识内容都进行有效预习的时候，教师都需要提高学生的合作探究的学习能力，通过不同的合作教学活动的开展，不仅能优化学生在课堂中的学习教育，也能让学生对于知识内容进行合理有效的分析和解读，这样才能增强学生在课堂中的学习表现，帮助学生对于知识内容都可以进行合理的探讨，所以教师都可以借助图形知识内容的讲解，培养学生的数学核心素养。

二、应用信息技术进行教学，提高课堂教学效率

通过运用信息技术的方式，不仅能增强学生对于“图形与几何”知识内容的学习理解，也能让学生在这样的学习氛围下，积极的增强对于“图形与几何”知识内容的学习分析，所以教师为了能有效的提高课堂中“图形与几何”知识内容的讲解效果，都需要让学生对于“图形与几何”的知识内容进行合理的运用，这样才能提高学生的综合学习思维能力。也能促进学生对于数学知识内容学习有效性的增强。所以，教师在帮助学生对于理论知识内容进行合理有效探究的时候，才能促进学生对于知识内容的学习思考。

例如，在教授学生学习“观察物体”这一课时，根据学生课堂中的学习表现，对于不同的教学活动的开展，都从学生的学习情绪中出发，才能加强学生对于物体观察的全面性，而且在运用信息技术进行知识内容讲解的时候，才能提高课堂中知识内容的讲解效果能优化学生对于知识内容的学习和分析，也能让学生从不同的学习要素中，对于物体的形状和大小都可以进行合理的描述。

三、组织学生动手实践，引发学生深入思考

在培养学生的动手操作实践能力的时候，教师都需要增强学生对于理论知识内容的学习认知，这样才能强化学生的数学学习的思维，也能让学生在这样的学习模式下，对于不同的学科理念都可以进行合理有效的运用，教师在优化课堂中知识内容讲解有效性的时候，也能针对学生的不同的学习特点，将因材施教的教学理念进行合理有效的渗透，这样才能不断的帮助学生完善自己在课堂中的学习表现，也能增加学生对于数学知识内容的学习自信心。

例如，在教授学生学习“周长”这一课时，学生在面对图形的周长计算公式的时候，教师都需要让学生从自己的日常生活经验中出发，这样才能培养学生的动手实践学习的意识，也能让学生在不同的实践学习活动的参与中，都可以对于相关的理论知识内容进行合理的分析和思考，在提高学生的自主性学科思维模式的时候，才能加强学生对于理论知识内容的学习和理解，并且能帮助学生在课堂的学习氛围中，主动积极的建设自己的学科学习体系，教师在讲解“图形与几何”知识内容的时候也都要借助不同的教学工具。

总而言之，在核心素养的教学理念下，教师都需要注重对于“图形与几何”知识内容的有效讲解，并且将不同的教学知识理论可以进行合理的连接和运用，这样才能发展学生对于“图形与几何”知识内容的具体学习的思维，也能让学生在这样的学习背景下，积极的探讨不同的理论知识的学科分析，加强学生对于“图形与几何”知识内容的学习与应用，在培养学生的实践学习能力的时候，也能增强学生对于知识内容的学习解读，促进学生的良好学习思维能力的发展。

参考文献

[1]余敏. 小学数学核心素养的培养[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：767.

[2]何璇，马云鹏. 国际视野下小学数学核心素养的价值取向与内涵[J]. 课程.教材.教法，2020，40（2）：92-98.