浅谈美术教学中如何加强学生生活体验

张倩

摘要：艺术来源于生活，并高于生活。脱离实際的教学是不接地气的教学。《美术课程标准》指出“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”。美术新课程呼唤：让学生的生活中多一些艺术。新教材注重让学生的生活中处处有艺术，让艺术伴随学生身边，使学生渴望艺术、向往艺术，让艺术活动成为校园文化的一部分。美术教学中加强学生的生活体验是我们这学期正在研究的课题。当目光向这一块聚焦的时候，你会发现很多课中都可以让学生在美术课堂中体会艺术源于生活这样的道理。联系实际教学，我把自己的一点收获分享给大家。

关键词：美术教学;生活体验;教学设计

1.教学设计，融入生活体验

韩晓雄主任在渭南小学市区级课题开题会当天曾经分享过一个画苹果的故事。有这样两个老师，一个是把苹果摆在前面，通过讲解让学生了解苹果是圆形的，然后画苹果。另外一个老师是把苹果拿给学生，让学生摸一摸、看一看、闻一闻、甚至可以吃，通过近距离的接触感受苹果的圆。然后才开始画。可能第二个老师的学生画的没有第一个老师的学生画的好，但是第二个老师的学生的苹果才是最真实、最有情感的作品。其实这样的一段话我在网络上曾经也看到过，就被震撼过！对呀！我们交给孩子的知识是为了什么？不就是为了它能够有更好的审美，能更好的去美化生活、发现生活的美吗？

《圆的世界》这堂课，目标要求通过回忆、联想、发现生活中能用圆形概括的物象，学习用图形大胆的表现。圆形在几何形体中是比较难画的一种图形。如果单纯的通过讲解，PPT展示圆形，图片欣赏生活中圆形的物象。对学生留下的印象是不够深刻的，没有真切感受到圆形的圆、圆形的美！但是如果我们这样设计呢？根据一年级学生的学情特点，导入环节吹泡泡游戏。吹泡泡是这个阶段的孩子非常喜欢做的一件事，把它拿到课堂中来，让孩子在玩中发现圆的世界，圆形的美！从而深入课堂。第二个游戏环节我来猜。从生活入手，带来了家中的圆形物品，放在一个盒子中，让学生伸手进去摸并猜一猜是什么东西？发现家中的圆，发现身边的圆。让学生通过摸、猜来感受圆形的触感。最后才是圆形物象的图片欣赏。

在发现圆的物象的特点这点中，我觉得我的同级代课教师杨红老师做的更好！她在导课环节让学生们带来了实物——球。通过课前游戏滚动，体会圆的特点！让学生不仅在思想、视觉中感受圆，触觉的感觉更直接、真实。

点点滴滴、处处留心，做一个智慧、心细如丝的老师去发现，很多课设计中都是可以加入生活体验的。《花点心》教学导入环节设计，相互赠送点心、品尝点心。感受点心的形与色之美。《谁画的鱼最大》通过吊饰“年年有余”导入，发现生活中的鱼。《神气的小厨师》教学设计穿围裙、带厨师帽，感受身为一名小厨师的神气。做出来的作品就更加神气咯。《画汽车》从生活中学生的玩具汽车入手，谈汽车、汽车分类、打造未来汽车。在丰富多彩的美术活动中，让学生感受形形色色的生活体验，通过生活体验、让学生更深的理解美术与生活的关系，发现艺术来源于生活，并高于生活这样的道理。从而更好的理解课堂内容，升华课堂。

2.艺术实践，体验生活乐趣

从教学设计到艺术实践，美术与生活紧紧相连，体验制作的乐趣。在美术教学的艺术实践中，是孩子体验生活的乐园，成果还可以美化我们的生活。

例如吴佳老师讲的《各种各样的鞋》，从身边入手，先让学生谈自己穿的鞋，从外形、功能、颜色出发，谈优点、谈改进，欣赏鞋子的演变历史，制作中鞋底的注意事项，循序渐进到设计一双拖鞋。从中让学生体验做一位鞋匠的乐趣，融入生活情景。美丽的拖鞋最后也是一件漂亮的装饰品。艺术实践的成果美化生活。像《百变团花》一朵一朵盛开在我们的寒冬的窗户上，平添了一份温馨、美丽。《多彩的拉花》一串一串挂在我们的房间，多么的喜庆、快乐。《漂亮的小钟表》一个钟表，美化自己的房间，我的地盘我做主。《快乐的人》小小雕塑家，抽象艺术。

生活中处处留心皆艺术，教学中处处用心皆体验。加强生活体验能让美术课堂更接地气，让学生学的开心、学的有所获。通过生活体验、让学生更深的理解美术与生活的关系，发现艺术来源于生活，并高于生活迫在眉睫。

参考文献：

[1]程亚锋，欧洪艳，章笑，唐卓林，刘钰. 在美术教学中加强学生生活体验的研究[C]//《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.[出版者不详]，2018：236-242.

[2]徐旭香.浅议如何在美术教学中加强学生生活体验[J].知识文库，2017（06）：252.