小学六年级数学教师通过数学开展道德培育的模式分析

陈雪凡

关键词：小学数学;六年级教育;教育模式;道德培训;分析研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

六年级数学教育是小学生在小学阶段所接受到的最后一年的教育，也是教师在试图推动学生的成长和进步的最后的一次努力了。因此教师要试着结合自身的课程体系和教学模式去完善本人的教学方法，让更多的学生懂得学习数学的终极要义和内在奥妙，从而感悟到其中的乐趣和美好，又能够让学生放弃自身的浮躁感和倦怠感，从而能在提高自身的学习能力和学习质量后，更加懂得道德对于学生的推进作用。教师不能成为一个对于学生的成长和发展熟视无睹的个体，而是要让学生懂得：唯有能不断地完成好自身必须要完成好的任务，才能让身心健康。

一、教师要让学生懂得殊途同归的道理

无数的学生在学习数学的过程中都能够懂得一个非常简单的道理：数学试题的解题方法往往是不止一个的，但是不论是何种正确的解题方法最终都能得到一个答案，这也反映了数学本身是一门要考验学生的能力的课程，同时教师要找到这个机会去驱动学生懂得一个道理：有时，位置和角度的不同未必会影响对于一件事情的最终判断。换言之，改一改角度，所得到的是不同的方法和途径，但是仍然能得到一个正确的结论，这对于学生的成长和发展也是意义深远的。例如学生在学习正比例和反比例的相关问题时，教师其实可以给学生更加深入地加以讲解，让学生懂得正反比例的问题也是不同的道路上的两种模式，最终所关于的问题都是一致的，也是能让学生得到豁然开朗的。学生在学习圆的问题时，教师要让学生懂得圆周率的计算可以有着不同的方法，但是只要是正确的方法都能够得到正确的答案。

教师通过这种教学，其目的是在拓展学生的人格，让学生更加懂得要放宽自己的视野，具备更为出色的学习能力、分析能力、解读能力，从而让本人成为一个更为出色的个体，又能在数学学习的世界中实现更大的进步和提高。这对于学生而言是一个双丰收，能实现学习能力的强化，又能实现人格力量的强化。教师要化解以往存在的错误的教育体系，不要试图用整齐划一的形式去驱赶学生做题并得出一个整齐划一的结论，而是要让更多的学生能在正确的体系中更好地学习和感悟数学对于人格的启迪。

二、教师要令学生具备求真务实的作风

扎扎实实、求真务实、不断进步，这也是数学本身带给学生最大的感悟和感召。如果学生不能成为一个具备足够的务实作风的人，必然无法在学习数学的过程中能够以自身的严谨去得到更为强大的进步和提高，也无法让学生的能力實现更大的超越。教师要立足于实际去开展课程，又能让学生的学习思维积极性和学习活力都得到充分地提高。教师要用不断地进步和创新意识去反复强调非常简单的道理。换言之，学生不是在学习什么旷古未闻的伟大的学科理论，而只是在学习一些已经被反复证实了的东西而已。例如学生在学习圆形的运动时，教师要让学生成为一个更为认真精细的个体，而不是让学生成为一个异想天开、自作聪明的人。教师唯有让学生打开自身的视野，才能让学生的学习获得感得到充分地 提高和突破。学生在计算问题、思考习题、修改答案、反复审核答案的过程中也是在不断地强化自身的求真务实能力的过程。

三、教师要确保学生不畏惧一切的难题和障碍

学生应该在学习数学的同时具备超脱一切障碍的勇气和能力，从而能够让自身的数学学习变得更富有活力和智慧，也能让学生的人格力量变得更为强大。教师要改变以往的强硬作风，把对学生的爱融入到对于学生的严格督促中。教师需要让更多的孩子懂得：学习数学是让自我的逻辑思维能力、想象能力、抽象思维能力和跨越难题的能力都得到协同性的发展的一件事情，也是为了让学生在更加懂得数学的本质后，更加懂得：只有不断地思考、强化练习，才能让数学学习能力和知识解读能力得到综合性超越。强大的精神力量是让学生能冲破一切束缚的关键。

四、结束语

小学六年级的教师要让学生成为一个人格力量、道德水平、数学学习能力都得到全面发展和进步的人才，更要让学生在学习数学的同时，懂得数学学习的乐趣和内在意义。教师要化解自己和学生的根深蒂固的被动心理和懈怠感，能够带着热忱和积极性去完成不同的数学练习题，从而让自我的数学学习效率得到全面的提高。教师要热爱学生，更要鼓励学生，使其能够战胜一个又一个难题，且能让学生的心理承受能力和精神抗压能力都得到充分提高。教师要带给学生更多的满足感和成就感，这也是学生的人格境界提升的必由之路。

参考文献

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