初中生英语阅读能力培养探索

黄秀丽

关键词：初中英语;阅读教学;能力培养;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

英语学科作为初中教学体制中的重要课程，对增强学生自身英语阅读能力、语言能力、写作能力等均具有十分重要的价值。在初中英语阅读教学活动中，教师不仅要使学生牢牢掌握教材当中的知识内容，同时也要积极为学生寻找大量的课外英语阅读材料，并鼓励学生参与到阅读学习活动当中，促使学生自行发现问题、思考问题、解决问题，这样才能够有效增强学生英语阅读能力。总而言之，为了切实培养初中学生的英语阅读能力，教师应当帮助学生有效开展英语知识的输入与输出，不断扩展学生的知识视野，促使学生基于英语文化、生活、经济、社会等各个角度加深对英语知识的理解和掌握。

一、注重文本预读，培养自学能力

若想切实提高初中生英语阅读能力，首先一点便是重点强调学生自主阅读能力的培养，使学生形成良好的自学意识，使学生自主阅读、自主思考，尊重学生自身实际情况进行阅读学习感悟，使学生透过自身情感，更好地解读和理解文章的内涵。

例如，在进行七年级上册“Module 4 Healthy food”的单元教学过程中，教师便可以引导学生在课前自主开展文本的阅读，并引导学生有意识地画出文章中的简单句式，并思索句式的使用方式，同时在这篇文章学习的过程中，了解各种饮食文化的表达方式。在实际阅读教学过程中，由于很多学生经历过小学阶段的英语学习，自身早已具备了一定的英语阅读经验，但是为了能够更好地培养学生英语阅读学习意识，教师可以要求学生在预习阶段自主阅读，并为学生限制时间，将粗读时间尽量控制在5分钟以内，同时引导学生试着写下文本的概要，这样能够更好地培养学生对文本内容的理解。同时，在这种阅读教学形式下，能够有效激发学生略读文本内容的意识，并学会找到文章中的重点。

二、开展小组对话，扩展学习思维

开展小组对话练习，是实现学生之间互动交流的重要教学模式，教师应当切实关注对学生自身英语阅读能力的培养，激发学生的阅读思维，使学生可以自由开展交流，共同分享阅读学习经验。这样，既能促使学生相互分享各自的学习经验，同时也可以有效降低英语知识学习难度，便于学生阅读和理解，提高学生英语阅读能力。

例如，在进行七年级上册“Module 7 Computers”的单元教学过程中，学生便可以结合文章中的内容自由谈论与文章主题相关的知识内容，利用自己的生活经验谈一谈对文章内容的阅读感想。本章节的知识内容与学生自身实际生活密切相关，同时教材中还有相应的插图，为此学生只要得以认真阅读其中的内容，便能够获得良好的学习效果。为此，教师可以将学生化分為学习小组，并以小组为单位，组织学生阅读文章内容，同时为学生明确阅读学习目标，如：通过阅读文章，其中主要讲述了什么内容？并概括出来。然后结合文章内容开展小组对话练习，谈论一下自己对电脑的了解。

三、优化阅读延伸，增强阅读能力

结合以往的英语阅读教学活动而言，增强学生的英语阅读能力，需要学生不断进行实践，而这里所提到的实践则是让学生参与更多的阅读活动。对于课堂教材内容而言，其数量远远不够学生自身阅读能力的发展。事实上，初中英语教学课程标准中也提到了，应当明确初中各个阶段的课外英语阅读数量，结合英语知识扩展的方面提出了教学要求，以更好地培养学生英语自主阅读能力，实现学生全面发展。

为了有效培养初中生英语阅读能力，教师可以积极为学生整合相关英语课外读物，同时为不同的学生推荐不同的阅读内容。比如，对于英语阅读能力较弱的学生而言，其自身往往也对英语阅读兴趣不足，为此教师可以为学生推荐相关的英语绘本内容，意在充分激发学生的阅读学习意识，使学生对英语阅读学习产生浓厚的兴趣。其次，对于班级中的其他学生，教师可以向学生推荐《苏格兰玛丽女王》《阿拉丁和神灯》《歌剧院的幽灵》等经典名著，利用较为灵活的整本书阅读教学形式，培养学生的英语阅读能力。

简要而言，初中阶段英语阅读教学作为英语课程的重要环节，学生自身英语阅读能力是学生学习能力的集中体现，而英语阅读能力也在一定程度上展现着学生对英语知识的理解水平。英语学习需要学生长时间的学习与积累，英语教师在实际教学过程中，应当有针对性地开展教学活动，实施更为梯度性的教学模式，以帮助学生更快地掌握英语知识，实现自身阅读能力的提升。

参考文献

[1]徐雨晨.基于学生思维能力培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2018，18（23）：77-80.

[2]吴鸣夫.初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].科技风，2018（13）：18.