课外阅读在小学语文高年级作文教学中的重要性

马祖华

关键词：课外阅读;小学语文;高年级;作文教学;重要性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

随着素质教育的深入以及新课改的推进，教育教学越来越重视学生精神文明的建设，为此，学校教育在此方面投入了越来越多的精力和成本。作文写作是语文学习的重难点，如何提升学生的写作能力是教师所面臨的难题。而学会作文写作的灵感主要来自日常的阅读积累。高质量的课外阅读习惯有助于学生更好地掌握语文专业知识，开阔眼界，拓展思维，为作文写作积累素材。

一、拓展素材积累

写作素材可直接决定学生的写作能力，而课外阅读可丰富学生的积累，对小学语文作文教学而言，课外阅读至关重要。学生在日常写作期间受到思维局限而无法正确运用自身积累的写作素材，出现生搬硬套的现象，为切实应用课外阅读提升学生的写作能力，教师需引导学生在课外阅读期间总结写作思路、摘抄优秀段落。为使学生条理性积累写作素材，教师可传授思维导图，使学生将写作素材分类，并运用多个思维导图记录写作素材框架，形成“目录”，帮助学生构建写作素材结构，当学生进行写作前，预留一段时间引导学生回顾思维导图写作素材框架，逐步捋顺写作思路，将所积累的写作素材良好地融入作文中，将字、词、句排列组合传递情感。为避免学生出现“重积累、轻回顾”的情况，教师应注意引导学生反复观看写作素材。例如，采用任务引导法，使学生从自身写作素材中选取特定主题的素材，并将素材整合形成手抄报，使学生在绘制手抄报作业时复习写作素材，温习字、词、句，深化学生对写作素材的印象，当学生面对相关写作主题时，将会无意识地应用到所积累的写作素材。

二、掌握阅读技巧

在推进新课程改革以及落实新课标的过程中，社会各界对学生提出了较高的要求。教师需要了解学生课外阅读的现实条件以及具体流程，分析学生的主动体验以及收获，结合学生的学习能动性主动发表各自的意见以及看法。学生可以在自主阅读时写出不同的读后感，将写作与阅读融为一体，真正实现读写结合。因此阅读与写作相辅相成，学生可以在自主写作的过程中逐步地掌握适合自己的阅读技巧及要求，个人的阅读能力和阅读水平有了显著的提升。阅读方法的掌握是基础及前提，这一点与学生的社会实践以及语文学习有非常关键的影响。首先，教师需要根据学生的阅读流程，将阅读和精读融为一体，引导学生深入剖析部分的阅读文本，高效完成前期的宏观阅读任务，确保学生留下一个总体印象。其次，教师需要灵活引导学生对不同类别的书籍进行自主分析及阅读，关注对标题的简单剖析以及研究，在自主浏览的过程中实现个性化的想象和分析。这一点对深化学生的理解、提升学生的阅读理解能力有非常关键的影响。最后，教师需要采取以人为本的教育教学策略，关注学生的兴趣所在，分析学生的学习能动性。引导学生在课外主动地摘抄不同的片段以及优美字词句，高效完成自主阅读的任务，在不断阅读以及自主练习的基础上发展良好的学习能力，养成正确的阅读行为习惯。真正掌握高效的阅读技巧，这一点对推进小学语文作文教学改革也有重要的辅助作用。

三、利用课外阅读激发学生的学习兴趣

传统的教学模式中，教师和学生之间的身份具有先天的固定性，教师为了能够让学生更好地领悟作文教学，将及时、有效地教学行为渗透到小学语文作文教学之中。改变传统教学方式，为学生提供更加有意义的写作活动环境，重视学生的写作过程，予以科学点评，开展各类课外拓展类的阅读，既能够激发学生的学习兴趣，同时还能够针对有效的教学进程，把课内外阅读巧妙地结合在一起。这种教学方式的改革有助于学生在更加深度的阅读范围之内，积累更多的写作素材，学习更多的写作知识，并且能够使语文的写作兴趣得以充分地激发。好的教学方式和教学环境，有利于学生在生动的学习氛围之内学习写作知识，使其语文写作兴趣得到激发，而利用这种写作兴趣的后劲，学生更愿意看书、思考、反思，找到自己在写作过程中的一些问题。语文写作兴趣得到激发，语文的写作过程也会更加顺利、节省时间。教师给学生提供课外阅读参考书目，鼓励学生每天阅读半小时到一小时左右，撰写读书心得，思考读书所得。久而久之，学生将会通过这种方式爱上阅读，沉浸在阅读学习之中，并且能够为语文综合能力的提升提供更好的学习依据，也能够在语文学习的过程中开阔视野，为作文写作学习给予更多的灵活素材。

比如，在学习《猫》课文的时候，教师给学生布置了观看其它小动物描写主题的作业。在写作之前教师已经给学生准备好了课外阅读材料，并与教材中的阅读主线相配合，《快乐的小猫》《我的好朋友小猫》等一系列阅读教材中，有很多描写小猫憨态可掬而又孤傲性格的，让学生在小组讨论中就猫的不同性格加以讨论，然后找到对猫细致描写的章节分析写作风格、写作意图、写作过程和写作结果的异同点，从而达到激发学生学习兴趣，提升写作教学生动性，按照多种多样的教学方法把握实际教学的不同目的，分析阅读素材，借助写作教学把写作的目的充分地展现出来，并根据不同的阅读材料搭配相应的图片，让学生能够学会细致描写和写作对象的意图。不同的文体有不同的学习方法，而对于学习写作的兴趣激发，则最能够引发学生和教师的关注点。尤其是对于描写类的文章来说，文风非常细腻，还需要大量的词句积累，这并不是一朝一夕能够完成的工作，而是需要学生和教师长期的讨论和实践，按照不同的学习内容和学习文章，纠正学生在写作过程中的一些错误起点，使学生在写作之路上更进一步，也更能够用不同的语言表达不同的意思。

结束语

总而言之，丰富学生的课外阅读，可以有为学生作文写作积累素材，提升学生的写作水平，所以，教师要重视小学生的课外阅读活动。

参考文献

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[2]龚小兰.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].新课程（小学），2019（12）：33.

[3]秦佳盼.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].才智，2018（28）：160.