初中语文小说阅读情境教学的问题及策略

徐小超

关键词：初中语文;小说阅读;情境教学;问题及策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“紧扣文体特征进行阅读，提升学生的阅读欣赏能力和表达能力。”小说作为文学类文本的一种特殊样式，在一定程度上可以培养学生语文综合阅读素养。特别是初中教材中的一些经典的小说，教师需要引导学生紧扣小说的文体样式，找准切入点，深入浅出地读出经典小说的深刻意蕴。

一、目前初中语文小说阅读教学中存在的问题

（一）教师重视不足

小说阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分，但一些教师对小说阅读教学的重要性认识不足。一些教师从应试角度看待小说阅读教学，认为考试中主要考查学生对散文或议论文写作的理解，涉及小说的考查也不过是关于形象环境分析、语言文字理解、思想主旨归纳，所以不重要。因此在日常课堂教学中，教师多采取“通读全文，掌握情节，把握梗概，分析形象，解说主旨”的教学方式，导致学生阅读浅表化，教师讲解散漫化，文本阅读粗浅华，理解训练框架化等问题。

（二）教学形式单一

由于应试环境等因素影响，教师在小说阅读教学过程中更关注的是教学效率和知识的转化率，忽略了学生对作品的理解与鉴赏，教学形式比较单一并且枯燥，致使学生逐渐丧失了学习小说的兴趣。

二、初中语文小说阅读情境教学策略

（一）兴趣培养浸润化

小说阅读情境教学法通过阅读小说内容情节，品味小说语言风格，探究小说情感主旨，结合学生生活实际，创设真实生动情境，带领学生浸润到一个区别于个人阅读和感悟的阅读环境中，从而起到凝聚学生注意力，引爆学生思想情感，使小说阅读变得轻松愉快的作用。如我在教学名著导读《三国演义》时，以书中的经典情节“隆中对”为例，使用了创设情境教学法：一方面，我用竹林掩映的小茅屋作为幻灯片背景，模拟出刘备与诸葛亮草庐喝茶对话的情境，并配以悠扬的古琴曲、三国演义电视剧中的插曲《卧龙吟》，营造出古色古香的氛围。另一方面，我在黑板上悬挂出三国时期的地图，以原著情节为线，详细讲解诸葛亮为刘备制定的隆中三策。学生在学习中既身临其境感受到南阳诸葛庐自然环境的清幽雅致，又具体形象地体会到诸葛亮作为一位顶级谋士高明的战略眼光，从而加深了对人物形象的理解。

（二）微视频等图像媒介介入小说教学的课堂引导

时下流行的微视频是一种新的图像媒介。一般而言，微视频的短时间为30秒，长时间不超过20分钟，涵盖了小电影、记录短片、DV短片、视频剪辑、广告等多种类型，可以通过PC、手机、摄像头和mp4等多个视频终端进行摄录和播放。“短、快、精”，大众参与是微视频最大的特点。影视短片、音乐电视、师生用手机拍的普通影片，都可作为微视频材料。在小说教学中使用微视频能使学生在视觉、听觉、感受等多个方面获得刺激，引起学生对教学内容的关注，激发学生的兴趣，调节课堂节奏，能起到弥补学生阅历不足，拓展学生知识面的作用。但教师需要注意的是，应适度使用微视频开展小说教学，避免制约学生的思维发展，使的想象力翅膀受到折损。因此，教师在小说教学时，应该在学生对某一问题“百思不解”后才开始使用视频教学，这样可以最大限度促进教学效果的提高。

（三）利用角色扮演，还原情境引起共鸣

初中语文阅读教学是语文教学的重点内容，教师在教学时需要培养学生的阅读理解与写作能力，而根据新课改提出的语文教学的三维目标，情感态度与价值观是教学的重点也是难点，学生常常无法准确地把握其中作者或者人物的情感，这也就使得语文教学对学生思想品德能力的培养工作效果不佳。要想解决这一问题，初中语文教师可以利用角色扮演的方式还原情境与情感，引导学生将自己自动带入到语文阅读内容之中，以此引起学生与人物角色或者情感的共鸣，帮助学生更好地理解课文中蕴含的情感态度和价值观。教师需要为学生创设角色表演情境，组织课本剧表演还原课文情境，此时教师需要给予学生充足的时间让学生进行准备，先根据课文中人物角色的数量确定每组需要的人数，然后让学生进行自由组合，让学生合作准备服饰、道具，要求学生通过讨论确定剧本，学生可以根据自己对人物角色的理解增加对话。教师需要给学生充足的时间进行表演，在学生表演结束后再进行人物角色的性格分析，这样更有利于提升学生的理解能力，并将教材的内容进行深度还原，使学生在对课文内容有一个充分的了解下进行角色饰演，确保学生能够更加投入地将自己代入到角色中，将自己的思想融入课文要表达的情境中，从而可以在创设好的情境中，更进一步地理解课文内容，并可以更加细腻地揣摩课文中人物的心思，体会人物之间的关系，以此提高课文的学习效率，使语文的分析、理解、思考能力得以有效提升。

结束语

总之，教师在进行小说教学时应避免模式化，应积极提升自身文本理解能力，在课堂教学过程中积极主动地营造良好的阅读氛围，引导学生主动阅读，激发学生的求知欲与探索欲。

参考文献

[1]袁煜.初中小说教学内容研究[J].文学教育（上），2020（08）.

[2]苟文慧.初中语文小说阅读情境教学策略研究[J].科技资讯，2020（17）.

[3]李玉，汤嘉钰.部编本初中语文小说课后习题的编写特色及教学建议[J].戏剧之家，2020（13）.