初中语文生活化教学实施策略

叶欢欢

关键词：初中语文：生活化;教学策略;实施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

将生活化教学应用于语文课堂教学，既可以改变语文课堂教学的死板思维，也可以培养学生的思维能力，在语文文化课堂上，通过耐心的观察生活习惯，让学生从生活中感受语文独特的价值，用生动的文字书写，让学生在学习过程中减轻学习压力，激发学习语文文化的热情。基于这一认识，激发学生对语文文化学习的兴趣，在语文教学中逐步积累材料，以提高学生语文文化素养，培养学生语文素养。

一、初中语文生活化教学的意义

这现代教育背景下，教师越来越重视对学生综合能力的培养与提高，使其在审美、创新等方面的能力得到提高，并通过生活能力的提高来实现这些目标。长久以来，由于受傳统教育观念的影响，语文课程设置一直没有得到应有的重视，语文教师在教学中也存在一些困难。所以，初中语文课堂生活化，对于顺利地进行初中语文教学意义重大。首先，它可以给学生的语文课堂注入新的活力，让学生在更轻松的状态下完成新知识的学习，从而提高自己的语言能力，达到素质教育的最终目的。第二，初中阶段的学生处于少年阶段，他们处于各种能力塑造的各个方面，通过课堂生活化，将语文抽象知识具体化，提高学生学习相关知识的积极性，从而培养语文兴趣，为全面发展奠定良好的基础。第三，通过使用生活化教学法，有效地提高了趣味性，激发了学生学习的积极性，使教学更加顺利，学生的学习效果有了保障。将生活中的相关知识融入到课堂教学活动中，能使学生发现语文知识，在潜移默化中培养文学素养，提高其审美情趣，促进学生进步和发展。

二、初中语文生活化教学实施策略

1.教学方式生活化，运用多媒体教学

在教学中，由于场地限制等原因，运用多媒体进行生活教学，既能扩大学生对语文知识的积累，又能让学生享受语文文化学习的乐趣。利用多媒体手段，扩大文本内容，激发学生对语文文化学习的兴趣。通过使用多媒体手段，提高教师的教学效率，使课堂有限的时间无限制地发挥作用，还能让学生学习课外故事，增强学习语文文化的意识。

比如，在“海底世界”一课的学习中，教师通过使用多媒体设备，让学生在学习过程中，进行相关阅读推广。通过使用多媒体设备，让学生产生学习兴趣，也能让学生在学习过程中延伸相关的课外阅读。在此基础上，让学生在阅读和欣赏《海底世界》相关作品时，建构一种想象的心灵，将有助于未来的写作。同时，教师还可以借助多媒体设备，让学生通过拓展学习激发课堂学习的意识，让学生将有限的精力投入到语文文化的永无止境的学习中，创造更好的明天。

2.教学手段生活化，引导学生走出教室

教学内容的生活化，教学形式也要生活化。比如，教师要尽可能运用生动、形象的生活语言来阐述生活现象和生活规律，如教师能够创造生活的教学环境，给学生一种身临其境的情感体验。另外，教师不能总是把学生限制在课堂外，教师应给学生体验自大自然的奇妙，生动的社会生活，去观察，去体验。这种教学生活形式可以使美术课堂气氛更自由、更生动，使学生在自由、活泼的环境中充分发挥作用。比如，教师可以开展一些课外活动，宣扬中华传统美德，如教师可以指导学生“做家务”，通过家务让学生感受父母的艰辛，教师还可以组织学生说一说能帮助爸爸妈妈做什么家务，其次，教师可以利用多媒体，让学生在观看视频、做家务图片时，还可以运用美术进行一些家务活，这样可以开阔学生的思维。

3.作业练习生活化，培养学生生活情感

现如今，教学有很多尝试和变革，但是关于作业应该如何生存设计的讨论却很少。课堂作业能反映出学生的学习态度，应严肃对待。但在布置作业时，常常只按书上的内容进行布置，往往学生的作业多是样书，缺乏创意。所以，我们要将书本知识与学生生活相结合，如：“看新闻，记大事”主题，在讲解课文内容后，教师让学生自己说一说他们在生活中看到的新闻，或听到的新闻，设计出更多不同的作业。

总之，通过生活化的教学模式，让语文文化知识与生活紧密联系在一起。这既能减轻教师的教学压力，提高他们对语文文化的把握，又能使学生在语文文化学习中逐渐产生共鸣。目前，我国小学语文教学还存在一些不足之处。并应与时俱进，积极运用新技术，不断提高学生的语文素养，为未来的学习与发展打好基础。

参考文献

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