小议初中数学课堂教学改革的开展

邵秋生

关键词：初中数学;课堂教学;改革

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

为了满足学生的需求，顺应时代的发展，初中数学教学要进行改革，老师要改变自己传统的教学模式，丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的参与度，让学生们自主地参与到课堂中去，培养学生数学的思维能力，进而促进初中数学教学的发展和提高。

一、创设良好的课堂情境，激发学生学习数学的兴趣

课堂是学生们主要学习知识的场所，因此，课堂的环境对学生来说是至关重要的。基于此，老师要改变传统的教学方法，在课堂上结合教学内容创设生活化的教学情景，创设良好的课堂情景，活跃课堂的气氛，贴近学生的日常生活，吸引学生的注意力，降低学生们理解的难度，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，让学生们自主地参与到教学情景中去，有效地将数学知识和生活相结合，让抽象化的数学知识变得更加地生动化、有趣化。

例如，在《全等三角形》一课的教学中，老师可以结合教学的内容创设生活化的教学情景，问学生们一个问题，“同学们现在了解全等三角形的特点之后，在生活中都见到过哪些等腰三角形呢？”，同学们会回答“金字塔”、“警告标志”等等，老师根据学生的回答也会直接发现学生对全等三角形存在的认知错误，可以及时通过引导纠正学生的这种错误认知，让学生可以正确认识全等三角形。在提问的时候，教师要给学生们足够的时间去讨论，让学生们在讨论中找到问题的答案，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的数学思维能力，加强学生之间的交流和互动，让学生们在讨论中加强对知识的理解和掌握，在讨论中提高分析问题和解决问题的能力。通过合理的教学模式，培养学生自主学习的能力。

二、传授实用的学习方法，提高数学教学的有效性

学习方法是学生们学习知识的基础，是提高学生自主学习能力的关键。掌握好正确的学习方法，才能有效的提高学生的学习效率和学习质量，提高学生解决问题和发现问题的能力。在新课标的要求下，老师不仅要教学会学生们学习数学知识，更要引导学生们会学习数学知识，教会学生们正确的学习方法，培养学生自主学习的能力。只有学生们掌握了学习的方法，才能学习好数学这门学科，进而提高数学教学的有效性。

比如，老师在讲解《二次函数》这节课的时候，老师为了让学生们加深对知识的理解，老师可以采用课前预习的教学方法提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的初步地了解。在上课之前，老师要先让学生们去阅读教材的内容，知道这节课要讲解的是什么，知道哪里是重点和难点，并在预习中发现自己不会的和不明白的地方，让学生们标记下来，然后让学生们结合自己所学习过的知识进行分析，能不能自主地解决问题，如果学生们还是不明白，老师再根据学生们的问题在课堂上着重的去讲解，加强学生的记忆，让学生们在预习的过程中发现自己的不懂的地方，在上课的时候着重的去听。这样的教学方法有利于调动学生的积极性，让学生们养成课前预习的好习惯。

三、关注学生学习差异，引导全体学生学好数学

关注学生的学习差异是提高学生的数学学习质量和效率的关键。在新课标的要求，教育更加注重以生为本的教育理念。对于刚刚进入的初中的学生，学生的数学差异是非常明显的，有的学生基础好，接受能力强，有的学生基础比较薄弱，接受能力和学习能力差一些，其实出现这样的问题的主要的原因就是学生对数学知识没有产生兴趣。兴趣是学生们学习数学知识的根基。想要学好数学知识主要先要培养学生的兴趣，因此，老师在教学的过程中要注重培养学生的学习兴趣，去了解和关心每一个学生，特别是数学学习基础比较薄弱的学生的，老师要去关心他们，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予及时的帮助和正确的引导，增强学生和老师之间的距离，让学生们感受到老师的关心，感受到老师是和蔼可亲的，降低学生对数学知识的畏惧感，拉近数学知识和学生之间的距离。在数学教学的过程中，老师要让每个学生都能参与到数学教学的课堂中去，都能去学习好数学这门学科，实现共同的进步。

例如：老师在讲解《等腰三角形》这节课的时候，老师可以提前让学生们自己做一个有关于等腰三角形的模型，然后在上课的时候拿出来，在老师讲解等腰三角形的周长的时候，向学生们提问一个问题，怎么计算等腰三角形的周长和面积？引发学生的思考，让学生们自主地拿出自己准备的模型，然后通过观察模型算出等腰三角形的面积和周长，让学生们通过观察图形来解决问题，找到问题的答案，得出相应的公式，通过这样的教学模式，丰富课堂的内容，活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生们自主地参与到数学的课堂中去，提高学生的数学思维能力，培养学生自主解决问题和分析问题的能力，进而提高数学教学课堂的质量和效率。

总结

在新课改的大背景下，传统的教学模式已经满足不了学生的需求，因此，老师要改变自己传统的教学模式，在课堂上创设生活化的教学情景，丰富课堂的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，进而提高初中数学教学课堂的质量和效率。

参考文献

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