小学数学游戏化教学的应用策略探析

徐丽英

关键词：小学数学;游戏化教学;策略探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

新课标的教育教学的改革，正在积极地改变着当前教师的传统教学理念，这就需要教师积极的尝试在新课标指导下的全新的数学教学理念，从而可以充分调动起学生的学习兴趣，并且有效地改进了以往教学理念的不足与弊端。如教师就课充分利用学生爱玩的天性，设计出游戏化的数学教学模式，不仅有效通过参与游戏活动的方式，吸引了学生的数学学习兴趣，激发了学生对游戏内涉及到的数学知识的探究欲望，而且充分体现了当前数学课堂教育改革的教学效果。本文将结合笔者在教学中使用游戏化教学的经验，归纳出一整套行之有效的数学游戏化教学应用策略，希望能够有效地帮助到一线小学数学教师的教学工作的开展。

一、设计游戏化的数学教学内容，激发小学生数学学习兴趣

在以往传统的数学课堂教学中，学生对于数学课堂的印象一直是枯燥、抽象与呆板，在这样的学习认识下，学生自然无法取得良好的数学学习成果，也影响了整体的数学教学质量与效率。因此，为了有效地改进当前的数学教学弊端，小学数学教师应当积极地尝试使用创新的数学教学模式，如教师就可以尝试创设出有效化的数学教学环境，从而利用趣味性的游戏化的教学内容，有效地激发了学生的内在学习兴趣，进而形成对于数学知识的学习兴趣。

例如，当教师需要教授《百分数》的数学知识点的时候，教师就应当根据教学课本中的关于百分数的概念与意义，设计出充满趣味的数学教学游戏，有效的抓住学生在的课堂教学中的注意力，从而形成高效的数学课堂教学环境。让班级内部的学生都可以有效地融入到教学游戏中，形成良好的数学互动，提升了学生在数学教学中的参与程度，帮助学生提升自身在数学学习过程中的专注度。同时经过上述的游戏化教学模式，学生能够更加深刻地理解数学知识，不仅可以有效地解读生活中的数学问题，还可以体验数学学习的乐趣。

二、巧用多媒体设备，创设游戏化教学情景

小学生受限于学生的数学基础、生活常识等知识的储备，对于部分抽象的数学教学概念存在一定程度理解困难，针对于学生表现出的这种学习现状，教师需要积极的研究教学对策。因此，小学数学教师在经过充分精心的数学教学内容、学生学习心态，学生的认知特点的综合性考量，教师就可以尝试巧妙地利用多媒体教学设备，将抽象的、难以理解的数学教学知识转化为简单易懂的多媒体教学展示素材，如图片、音视频等资源。通过这样的课堂教学模式，充分地带动起学生的学习主动性，帮助学生更好地理解与吸收数学知识中的难点。

例如，当教师需要指导教学《圆》的数学教学内容的时候，这部分知识在数学教学工作中，教师可以用多媒体教学设备展示出动画视频的方式，让学生对圆的周长、面积，形成直观、清晰地的体验，进而帮助学生熟练的掌握这部分知识，然后数学教师就可以根据教学内容设计出游戏化的教学情景。然后通过多媒体教学设备将其有效地展示出来，有效地模拟了相应的数学教学情景，并且可以组织学生参与到游戏活动中，既能增强数学课堂的趣味性，又能有效提高数学课堂教学的效率。

三、设计强互动性的数学教学游戏，建立和谐师生关系

在数学教学过程中，小学数学教师应重视师生关系的建立。因此作为小学数学教师，应当积极设计具有强互动性的数学教学游戏，从而不仅树立良好的教师形象，而且让学生可以体验数学学习的乐趣。同时在教师开展的数学教学游戏中，教师应当也和学生一起积极地参与到游戏互动中，在不知不觉中缩短了师生之间的距离。

例如，当教师需要指导教授《分数的混合运算》的数学教学内容的时候，教师就可以设计出强互动性的数学教学游戏，将分数的概念与所代表的意义的数学知识有机地融入到游戏之中。从而形成小学数学教师不仅是数学课堂游戏的创造者和发起者，还是教学游戏中的参与者，通过这样的方式，让教师可以真正感受到自己设计的游戏链接和内容是否合理。并首次根据实际教学情况对游戏进行改进，在此过程中可以详细了解学生对数学知识的理解和对数学游戏的接受程度。在课程结束时，教师应总结游戏教学的过程，并在后续的教学过程中逐步优化游戏模式，从而建立一个更高质量的基于游戏的数学教学课堂。

综上所述，将游戏教学法运用到数学教学中，不仅可以提高学生对数学课堂教学内容的兴趣，引导学生积极参与数学课堂，形成良好的师生之间的课堂教学关系。同时作为小学数学教师，更加应当积极地探索更多基于游戏的优质数学教学方案，从而形成高效数学课堂，有效提高学生的思维能力，提高数学教学效率。

参考文献

[1]石燕.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].信息周刊，2019，000（021）：P.1-1.

[2]杨国华.小学数学中游戏化教学应用分析[J].好家长，2019，000（024）：P.150-150.