创客教育在高中通用技术教学中的应用研究

陈银波

关键词：创客教育;通用技术;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

创客教育的本质是项目学习和沉浸体验的结合体，它能够让学生对社会的发展有一种强烈的使命感，还可以培养学生的创新意识。现如今，教师越来越注重在开展课堂教学活动时把学生视为课堂的主人，使用各种各样新型的教学方式，以为能够使学生自身的综合素养得到进一步提升。高中教师在进行通用技术教学时，可以应用创客教学理念展开教学活动，这也是当前时代发展的必然趋势。

一、融入创客教育理念，创新教学模式

教师在开展高中通用技术教学活动时，教师和学生需要提高自身的要求，转变之前的角色，才能够真正的理解创客教育的理念。以前以教师为主导者、学生为被动接受者的高中通用技术课堂教学模式不能再被延续，而是应该选择新课改教育理念下倡导的以学生为主体的课堂教育理念。创客教育正是提倡在开展课堂教学活动时以学生为主导、激发学生学习欲望为主要目的的过程。这种新型的教学模式，可以让学生拥有了更多可以表达自己想法的机会，创造欲望也会逐渐增强，越来越喜欢展示自我，从而通用技术教学取得的教学成果能够更加显著，教师在日常的教学过程当中发挥着引导者的作用，应该注重提高课程教学内容，进一步强化学生的个性化特征，鼓励学生勇敢说出自己内心最真实的想法，让学生能够主动学习通用技术相关内容，提高自主创新意识，增强通用技术的综合应用能力。

二、情景真实贴近学生生活实际

高中生需要掌握的通用技术内容知识点较多，这就要求教师不仅要让学生掌握相关的技能知识，还要在创客教育理念的引导下帮助学生打开眼界、拓宽思考问题的方式，使学生的见识得到进一步丰富。因此教师可以从学生的日常生活入手，选择学生熟悉的事例，然后再讲解教学内容，让学生认识到学习通用技术的实际意义，从而使学生的运用技能得到进一步提升。通用技术教师在设计教学方案时应该将创客教育理念融入其中，选取学生熟悉的生活素材，可以使学生的课堂学习空间得到进一步拓宽。例如，教师在带领学生学习粤教版必修二《技术与设计2》中的“认识结构”这一课题时，可以让学生选择自己生活当中熟悉的物件作为设计对象，如电风扇，然后绘制设计图纸，并作出模型。这种教学内容是学生们所熟悉的，可以很好的激发学生探索新知识的兴趣。首先教师可以让学生画出自己感兴趣的电风扇形状，然后伴随着课程内容的讲解，一步步引导学生勾勒出其他细节，使学生能够设计出功能更齐全外观更美观的图形。最后再进行修改，使学生对“电风扇”的构造有更清晰的认知。学生在这种贴近学生实际生活的教学情境进行学习，不仅能够使学生的技能水平得到进一步提升，还可以让学生不再抗拒学习新知识，促使学生能够在平常的生活当中更加熟练的运用所学知识，高中生更愿意参与课堂教学活动，在课堂中的注意力也可以得到更好的集中，从而提高高中通用技术教学的效率。

三、丰富教学内容

创客教育的重点在于培养学生的学习兴趣，学生可以强化自身的个性化特征，学生的想象能力和创造能力都可以得到进一步的培养。高中教师只有结合创客教育的理念丰富教材内容、打开教学框架，才能够让高中生真正的体会到通用技术的实用性和应用性，这就要求教师在设计教学方案时，通过各种途径查阅教学资源，充实通用技术课堂教学内容，使学生的实践能力可以得到更好的培养。例如，教师在带领学生学习粤教版必修二《技术与设计2》中的“控制系统的组成和描述”这一内容时，可以通过介绍声控灯、自动洗衣机、智能拖地机等家用电器展开相关知识内容的讲解，将教材内容与现代化高科技技术进行深度融合，然后再鼓励学生制作一个自己喜欢的声控灯，使学生运用理论知识的能力得到进一步培养，为学生日后的发展做好充足的前提准备。

结束语

综上所述，引用创客教育理念而进行的教育改革，可以使学生的学习主体地位得到真正地实现，学生的眼界可以得到进一步拓展。为了学生在未来能够更加顺畅的运用通用技术，教师应该注重培养学生的个性化发展，使学生的创造能力和自主能力都能够得到进一步的提高，高中通用技术教师在开展课堂教学活动的过程中，要注重培养学生的学习主动性，但同时也要注意不能够破坏通用技术教学的科学性和严谨性。

参考文献

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