“双减”政策下提高农村小学语文课堂教学效果的路径探究

唐晓英

关键词：双减政策;农村小学;效果;路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

新课程标准明确要求，语文教学要求注重课堂教学质量的提升，教师要注重学生学习效率的提高。为了实现该教学目标，教师要结合当前农村小学语文教学现状，充分发挥当前教育资源，为学生打造高效的语文课堂，改善以往课堂教学现状，鼓励学生积极参与教学中，提高学生的学习效果，减轻学生的作业压力，增强学生的学习自信，确保学生对语文学科产生浓厚的兴趣，以此增强农村语文教学效果。

一、创设教学情境，增强教学效果

创设教学情境对于实现减负增效具有重要意义，为学生提供全新的学习体验环境，打造出轻松和谐的语文课堂氛围，在潜移默化中影响着学生，促使学生主动配合完成学习目标，提高课堂学习效果。因此，在农村小学语文教学中，为了能够实现该教育效果，教师要根据所讲述的内容，有针对性的创设情境，做好知识与课堂的真正融合，实现思考、体验、感悟一体化目标。

例如：部编版小学语文《海上日出》，由于区域地理所限制和束缚，很多学生未能够看到真正日出的景象，单纯地依靠教材中的描述，学生难以理解文章深层次的内容，无法体会到日出的美丽景色。以往教师口授和板书的教学模式让学生失去学习积极性，从而影新课堂教学效果。为此，教师要积极改变这一教学困境，通过发挥多媒体技术营造一个良好的教学情境，让学生能够通过视觉、听觉全方位感受《海上日出》课文中描绘的场景，感受作者笔下的优美景色，通过直观的画面感受让学生产生学习动力，从而在教师的带领下学好本篇课文，同时掌握语文知识。通过情境构建出海上日出的壮丽画面，可以给小学生带来直观的感受，并且通过学生的想象力，深入体会课文所描绘的画面，地课文的优美语句进行深入理解。

二、改变教学方式，激发学习兴趣

预习环节作为小学语文教学的重要环节，对小学生的学习和发展具有重要意义。在“双减”政策的推动下，小学语文的教学目标也进行了优化，为此，教师必须重视小学生语文学习兴趣的激发，通过兴趣作为驱动，改变传统的教学模式。以小学语文的预习环节为例，传统的预习方式一般都是要求学生对课文进行提前朗读，并且书写生字和生词，这种固化的预习思维很难激发学生的积极性，从而使之成为学生的一种负担，不符合“双减”教育理念。因此，教师要结合每个单元的课文要素，结合实际教学目标，贴近学生的生活，从而帮助学生高效完成预习任务。

例如：在部编版二年级下册《我是一只小虫子》的教学中，首先教师可以将这篇课文的预习任务分成三个层次去设计，分别是感知整篇课文、感知整篇课文的基础上明确“小虫子”好不好、完成以上任务的基础上学习拟人的表达方式。通过不同的预习任务层次，让学生根据自己的能力自己选择预习目标，从而满足不同学生的学习，激发学生预习的兴趣，促进学生良好的学习和发展。又比如在预习《中国美食》这篇课文时，教师也可以为学生设置不同层次的预习任务，其中包括“卖菜员”、“厨师”和“美食家”三个级别，“卖菜员”的任务是找出课文中提到的食材，“厨师”的预习任务是了解几种烹饪方法，“美食家”的任务是通过能够了解合理的选择食材和对应的烹饪方法。通过这种预习任务的设计能够满足学生的学习需求，提高语文课堂教学效率。

三、注重教学体验，提高学生主体意识

为了进一步提高“双减”政策下的小学语文教学效率，教师还要改变以往的教师为主导的教学形式，让学生由被动变为主动，积极参与到教学活动中，感知教学体验，通过体验过程来获取知识，提升小学生自主学习能力，培养学生课堂的自主意识。所以，在实际教學中，教师要尽量避免直接进行知识传递，要尽量构建开放式的活动，让学生进行体验，潜移默化地获取知识。

例如：部编版五年级上册《圆明园的毁灭》课文学习时，教师可以为学生提出开放性问题“圆明园在遭到英法联军的破坏后，造成了世纪园林的毁灭，随着新中国的壮大，有人便提出要重建圆明园的想法，重现彰显大中华的文化。但是同时也有部分人认为重建圆明园劳民伤财，还不如就此搁置，也能为后人起到警示作用，那么你支持哪一种说法？”通过这一开放性的话题，学生纷纷讨论，发表自己的看法，从而发挥出学生的主体意识，提高课堂教学效率。

结束语

综上所述，随着“双减”政策的推行，对新时期小学教育提出了改革要求。只有提高课堂教学效率，才能减轻学生的课后压力，促进学生的健康发展。所以，在小学语文教学中，教师要积极探索高效课堂教学路径，为学生营造良好的教学环境，满足新时期教育需求。

参考文献

[1]高娟.高效课堂的"老话新说"——小学语文高效可设计优化策略初探[J]. 新课程学习（基础教育）， 2019， 000（011）：183.

[2]高娟.高效课堂 减负增效——小学语文高校课程设计优化策略初探[J]. 新课程学习（基础教育）， 2019， 000（011）：183.