提高小学音乐教学效果的几点尝试

毛琦琦

关键词：小学音乐;教学效果;氛围营造;信息技术;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

受到传统教学理念的影响，小学音乐在教学过程中往往处于一种边缘化的状态，无论是教学效率还是教学质量都不尽如人意。久而久之，学生的音乐潜能得不到有效发掘、高雅志趣得不到切实培养，影响了素质教育理念的贯彻落实。针对这种情况，教师首先应当从教学理念上进行转变，以新课程改革以来的现代化教学思想为指引，以多元化的教学方式为途径，通过营造课堂氛围、利用信息技术优势、开展小组合作教学的方式，为学生构建高效率、高质量的小学音乐课堂，将提升小学音乐教学效果落到实处。

一、注重教学氛围的营造，增强学生的代入感

实现提升小学音乐教学效果的目标，有赖于教学氛围的有效营造，在此基础上有利于学生课堂代入感、参与感、成就感的增强。在身临其境的教学氛围中，学生会产生很强的代入感，并且更加容易引起情感上的共鸣，为学生音乐兴趣的激发、积极性的调动等奠定基础。有鉴于此，教师应当在教学过程中立足于教材内容，善于从中提取利于创设情境的因素，为学生营造一种身临其境、寓教于乐的课堂环境，进而促进教学效果的有效提升。

例如，在学习《美丽的家乡》时，这节课的音乐内容与学生的实际生活有着密切的联系，讲述的是美丽家乡的特点。本着“注重教学氛围的营造，增强学生的代入感”的理念，我首先引导学生联想自己的家乡，融入了生活化的元素，为学生创设了具有浓厚生活化气息的课堂氛围。在此基础上，学生产生了十分强烈的代入感，而后我引导学生对这首欢快、喜悦的歌进行了练唱，在良好的学习氛围中，学生充分的发挥了主观能动性，学习效率与质量得到了双向的提升，在此基础上教学效果也得到了有效的提高。

二、利用信息技术的优势，调动学生多重感官

实现提升小学音乐教学效果的目标，还有赖于信息技术优势的充分利用，在此基础上有利于将学生的多重感官调动起来，进而实现多元化、可视化、动态化课堂的构建。伴随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体教学模式成为了提升小学音乐教学效果的有力“法宝”，多媒体教学模式不仅具有视听结合、图文结合的优势，还具有快捷高效、涉及面广的特点，可以在立足于音乐教材的基础上，为学生展示更为广阔的音乐世界，促进学生音乐核心素养的切实提升。

例如，在学习《鸿雁》时，这首歌舒缓、抒情，仿佛描绘了一幅辽阔的草原景象，便于采用可视化的教学方式展开教学实践。本着“利用信息技术的优势，调动学生多重感官”的教学理念，我首先利用多媒体设备可以展示图片的突出优势，为学生展示了辽阔的草原、南飞的鸿雁图片，充分的调动了学生的视觉感官。而后我利用视听结合的优势，为学生播放了这首歌的MV内容，调动了学生的多重感官，不仅深化了学生对于蒙古族民歌的认识，还使学生对鸿雁所表达的意境产生了深深的向往，与此同时教学效果也得到了显著的提升。

三、融入小组合作教学法，引导学生歌唱竞赛

实现提升小学音乐教学效果的目标，同样还离不开小组合作教学法的切实运用，在此基础上有利于开展歌城竞赛活动，进而促进学生学习积极性的调动。小组合作教学法的有效运用关键在于学习小组的划分、学习任务的布置、交流讨论的开展三个方面，这在小学音乐课堂教学中同样适用。有鉴于此，教师应当善于在小组合作教学的基础上，引导学生开展饶有趣味的歌唱竞赛活动，使每个学生都能够参与到音乐的学习中来，并且在竞赛活动中表现自己，实现自己的音乐价值，进而促进小学音乐教学效果的实质性提高。

例如，在学习《映山红》时，这首歌是电影《闪闪的红星》的主题曲，有浓浓的红色气质，对学生具有很强的教育和熏陶意义。本着“融入小组合作教学法，引导学生歌唱竞赛”的教学理念，我首先根据学生的音乐潜能將学生划分为了不同的学习小组，在小组内形成了“梯次配置，互学互鉴”的态势。而后利用多媒体设备为学生播放了电影中播放这首歌的画面，使学生产生了很强的代入感，学生在练习歌曲过程中满怀期待与希望，契合了这首歌的主题。而后我引导学生以学习小组为单位进行歌唱竞赛，最终通过三位一体的评价体系，评选出歌唱质量最好的小组。在此基础上，学生的参与热情十分高涨，不仅高质量的完成了歌唱竞赛，还加深了对《映山红》的印象，产生了良好的教学效果。

总而言之，在小学音乐课堂上提升音乐教学效果，不仅是新课程改革以来的大势所趋，还是培养学生综合素质全面发展的必然选择。有鉴于此，教师应当从教学思维上进行转变，并且善于运用多样化的教学模式为学生打造高效课堂，为教学效率与教学质量的提升创造有利条件，并为教学效果的提升奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]毕天格.运用多元化策略强化小学音乐教学效果[J].文教资料，2018（03）

[2]乔梅.情境教学在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].科普童话，2018（04）