小学中高年级语文朗读策略研究

李江英

关键词：小学中高年级;语文朗读;策略研究;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

在小学语文教学中开展朗读活动，不仅能够有效提升学生的口语交际能力，而且能够加深学生对文章的理解、提高学生的鉴赏能力，因此，教师要进一步探究朗读活动的有效开展策略。

一、为学生营造良好的朗读氛围

一般而言，传统的朗读训练活动就是让学生反复朗读文章内容，而这种手段极其容易引发学生对学习的排斥感，同时也会让整个课堂氛围变得紧张和压抑，学生的思维会越来越僵硬。因此，教师要为学生营造良好的朗读氛围。教师在朗读训练活动中可以积极借助现代化信息技术，为学生播放一些标准的朗读视频，或者在学生朗读的时候播放和朗读文章感情基调相同的背景音乐，放松学生的心情，增强学生的代入感。例如，教师在教学《猴王出世》这一篇文章的时候，就可以先给学生播放该篇课文的视频，通过视频让学生把握整篇文章的感情基调，以及人物的性格特点。随后再让学生朗读，在学生朗读的时候可以给他们播放有关《西游记》的音乐，在音乐的引导之下，学生可以根据音乐节奏把握自身的朗读节奏，领悟到朗读和自身情感之间的关联。简而言之，教师为学生营造具体的朗读氛围，能让学生快速融入文章情感中。

二、强化训练学生的音准，提高学生的朗读能力

如果学生在朗读过程中发音不准，则无法实现有感情地朗读，因此在培养学生朗读能力时，首先要从学生的发音入手，不断纠正学生的发音，使其流利、准确地朗读，夯实朗读基础。让学生渐次学会应用标准普通话进行朗读，并且在朗读过程中做到字音准确、吐字清晰。在拼音教学中，教师夯实发音基础，对学生的发音进行指导，让学生对儿化音以及轻音等进行准确了解，提高朗读能力，把握节奏，才能真正实现有效的朗读。

三、发挥学生想象力，在朗读中感悟创新

朗读是帮助学生深入理解文本内容的有效途径，在朗读中学生能够感受到语言美，感悟作者描绘的画面和传达的思想情感。例如在学习“观潮”这节内容时，文本内容描写了钱塘江潮，很多学生在现实生活中并没有见过，只能通过书中的文字和画面去了解，这时教师要鼓励学生展开想象，将自己真实看到的潮水涨落画面和大海景观相融合，同时为学生播放雄浑的音乐，在想象中触动学生的心灵，之后在朗读中感受钱塘江潮的壮美，在朗读中陶醉在波澜壮阔的意境中，欣赏文本内容的诗情画意，感受作者的用词精准，与作者产生情感上的共鸣，感受文章的韵味。在实践教学中，教师要有效运用教材，深入挖掘教材资源，锻炼学生的想象力和创新能力，提高朗读层次，使学生在朗读中想象，融入自己的理解，这样的教学使学生享受，也激发出学生对大自然的热爱之情，促进课堂教学活动有效开展，提高小学语文朗读教学质量。

四、有效指导，传授朗读技巧，取得良好的朗读效果

提升学生的朗读能力，就要对学生的朗读技巧加以指导以及传授具体的方法，促进学生提升朗读能力。让学生在朗读中学会合理用气，教授具体的方式与方法，避免朗读中气不足以及出现假声问题，为提升能力而扎实基本功底。引导学生把握朗读节奏，学会准确而合理地朗读出文章的字、词、句、段的轻重以及停顿等，才能切实取得朗读效果。

五、设计趣味化活动，培养学生朗读素养

在实际教学过程中，为了保证趣味化朗读活动的有效性，教师要做好学生兴趣需求、朗读能力和互动水平的分析，并以此为基础进行具有针对性的教学设计。例如我在了解本班学生的好胜心都很强，于是我就会为他们创设一些以竞赛为基础的朗读活动，由此来为他们提供朗读体验机会，并让他们在这一过程中体验朗读的快乐。例如在完成《四季之美》的学习之后，我先对学生进行了“喜欢的季节”调研。之后，我将喜欢同一个季节的学生分在一个小组，每个小组布置一篇以本季节为基础的美文，大家进行朗读训练。之后，各小组选择一名朗读代表，与其它三个季节的朗读代表进行比赛，看看哪个小组的朗读效果更好。又或者在完成《开国大典》的课文学习之后，我在综合分析学生朗读能力的基础上，为他们设计了《我爱你，中国》的集体诗朗诵活动。在朗诵过程中，学生被分为多个小组，各小组学生一会儿要本小组独立朗读，一会儿要与其它小组配合朗读。为了提升他们的朗读体验，我还会给他们配乐。最后，我会给他们录制朗诵的视频，并将视频上传到班级家长群当中，让家长们一睹学生的风采。

结束语

朗读教学是提高学生语文素养、丰富学生知识积累的重要方式。因此，在新时代教育背景下，作为小学语文老师，要从学生的角度出发，采取丰富的、科学的教学手段来提高朗读教学的整体质量，帮助学生构建良好的语言表达能力，并对自身现有的教学方式进行充分地改进与创新，提升学生的朗读练习质量。从而有效提升学生的综合能力，陶冶学生的情操促進学生的综合素质发展。

参考文献

[1]曹金花.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探微[J].学周刊，2019（11）.

[2]冯小燕.小学语文有效朗读教学研究[J].甘肃教育，2019（06）.

[3]徐琳.小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究，2019（10）