初中英语课堂教学中如何渗透德育知识

房云蓓

关键词：初中英语;德育;渗透;新课程

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

德育渗透是新课程标准改革中对各学科教学的要求，目的在于推动学生的全面发展和成长。英语是一门非母语的语言工具类课程，传统教学中教师通常更重视学生的听说读写译能力，重视学生对英语国家风土人情的了解，忽视了这门语言教学在德育渗透上的价值。新课程标准改革中，借助英语课堂向学生渗透德育内容，是全方位育人的必要一环。本文主要分析新课程标准改革推进过程中，初中英语课堂上渗透德育内容的具体策略。

一、充分挖掘英语教材中的德育素材

在初中英语课堂上，教材是教学开展的必要载体，编辑团队将教学目标、教学内容融入教材，教师应从教材中挖掘可用的德育素材，向学生渗透英语知识、英语文化中包含的德育思想和内容。

英语教材中最直观的德育素材就是关于见面打招呼时的文明礼貌常用语，教师可将这些文明礼貌用语与我们日常生活中的用语结合起来进行教学，引导学生认识到文明礼貌是生活的一部分，是道德的重要组成，在提高学生口语表达能力的同时向学生渗透正确的道德思想。英语教材中关于环保的内容也是比较可行的德育素材，教材中关于世界地区的内容比较全面，其中“Asia”这一课程知识的设计为学生了解亚洲提供了重要的帮助。在教学过程中，教师除了需要结合教材撷取有效的教学知识之外，还需要融合德育教育的方法对学生进行指导，让学生明白亚洲是地球上的一个大洲，亚洲人绝大部分都是黄种人，同时亚洲也是一个多国家、多民族的结合体。这样，能够有效培养学生的“世界大同”认知，且能够让学生建立起正确的世界观。这对于提升学生的德育素养，促进学生的个人品质具有重要的引导意义和帮助作用。结合初中英语教材内容，教师可以有效培养学生的道德思想和认知，加深课堂教学内容的思想深度，让英语学习与学生的生活进行联系。

二、在课堂上营造德育氛围

初中阶段学生的年龄普遍在13～16岁，正值青春期，自我意识觉醒、思维活跃发展，这一阶段的学生容易受到外界思想、观念的影响。当教师在初中英语课堂上开展德育渗透时，将中西方文化中相近相似的道德思想理念傳递给学生，有助于学生打开视野和思路，从不同的角度去看待英语知识;将中西方文化中不同的部分展示给学生，有助于学生建立民族自豪感和文化自信心，促使学生正确看待英语文化和英语国家，不盲目崇拜。

在课堂教学中，教师应当为学生组织多种多样的学习活动，让学生用不同的方式和途径来应用英语知识和技能，加深学生之间的了解和情谊，培养学生对英语学习的兴趣。常用的课堂学习活动包括唱英文歌、进行英语对话、表演课文短剧、为英语视频配音、做英语游戏等。这些课堂学习活动都能够有效活跃初中英语课堂氛围，还能够引导学生加深对德育内容的认知和理解。比如在有关科学、劳动、环保、遵纪守法等方面的教学中，教师组织学生进行英文短剧表演、用英语进行简单演讲，这些活动都能够引导学生深入思考所学内容与自己的关系，引导学生看到此前并未深思的内容，并在进行口语表达或文字表达的过程中促使学生的道德思想和观念的成长。

三、教师应做好言传身教的渗透工作

渗透德育是学校教育中每一个学科、每一位教师肩负的责任，初中英语课堂和教师同样不例外。德智体美劳全面发展的学生是一个更完整的个体，德育在全面育人中占据首位，教师在开展教学时应当重视学生的全面发展，重视学生从教材中所学习到的思想、观点。英语与汉语一样都是诞生于文化沃土上的语言，其中的一个单词、一个语法、一个表达方式都包含着英语国家人们的思想和生活方式。学习一门语言其实是在接触一个文化，文化中包含着引人向善的内容，学习一门语言是一个接受德育的过程。

教师本身对学生的影响非常巨大，一周五天、每天超过数小时的接触让教师成为学生不自觉模仿的对象。初中阶段英语的教学任务较重，英语课程几乎每天都有安排和设置，英语教师在课堂上的一言一行、一举一动都会对学生形成潜移默化地影响。因此，教师应当注意自己的言行举止，使用文明用语，对学生进行合理评价，不武断批评学生，不用语言讽刺、侮辱学生，尊重科学和文化，不宣传历史虚无主义等不良思想。当今时代人才的培养意义重大，同样对个人来说，能力也很重要，但道德教育同样重要，在某些情况下甚至更重要。学生心理非常脆弱，正值青春期的他们，处于身体和知识的成长阶段。学生价值观没有形成或非常模糊，孩子现在正处于思想道德素质塑造的关键时期。同时，学生的可塑性很强。如果在适当的时候总是有强有力的道德教育措施进行引导教育，孩子们就会更顺利地树立良好的价值观。

综上所述，新课程背景下，教育管理部门对初中英语教学提出了更高的要求，德育的渗透成为教学的必要组成。一线英语教师应重视对教材中德育素材的挖掘，为学生营造必要的德育氛围，使自身成为德育渗透的榜样，全面促进学生的综合素质成长。

参考文献

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