数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透

蔚莎莎

关键词：数学文化;小学数学;融入与渗透;增强策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

数学是一门十分重要的课程，是一种将现实世界抽象化表达的思维方式，其包含的模式、想法、语言支撑着现代文明世界不断向前发展，学好数学有助于人类理解世界、探索世界。这也是新课标教学要求中多次提到：“数学知识是人类扩展中一种重要的知识文化”的核心原因。因此在数学教学的课堂实践中，教师应该将学生作为主体，积极实施数学文化的渗透，帮助学生提升数学内涵，全方位理解数学知识，要学会善用数学文化对学生施加正确的影响，从而提高课堂教学效率，更好地巩固学生学习成果。

一、数学文化在小学数学课堂中的渗透情况

现阶段，数学文化在课堂中的渗透得到了越来越多的重视，数学文化在小学教育中的地位也呈现出不断上涨的趋势。学校、家长和教师都已经逐步认识到，将数学文化融入课堂教学实践，无论是对学生数学思维的提高、思维能力的拓展抑或综合素养的提升都是能提供极大帮助的。对数学文化的作用认识不足的反而是学生本身。引起这种现象的主要原因有两点，分别为：1.教师文化专业素养不过关，教学方法缺乏先进性，无法很好地借助数学文化对学生进行影响和熏陶，学生对数学的学习热情并没有真正得到激发，这也就造成学生对数学文化作用的感知不明显，故而无法认识到数学文化在自身学习和成长中真正的作用;2.学校、家长和教师对数学文化重要性的宣传不到位，没有关注到小学生看待问题方式与成人的巨大差异，对学生理解不足的问题并未真正重视，这也是小学生对数学文化重要性认识不足的重要原因。

二、数学文化融入课堂教学的必要性分析

新观念下的数学教育已经不再局限于过去要求学生死记硬背各种定理、公式的落后教学方法，现阶段数学教育更重视培养学生的核心素养以及对知识进行深度探索、自主探究的能力。数学教师应该认识到，小学数学教育是为学生思维能力和创新能力的形成奠定基础的，而数学文化的渗透则可以更加轻松地完成这一目标。数学教师只有顺应时代的发展，及时扭转老旧的教学观念，才能真正完成素质教育下的数学教学目标。只有将数学文化渗透融合到课堂教学实践中，才能真正令学生的思维得到锻炼，夯实数学基本技能。因此不难发现，在小学数学课堂教学时间中渗透融合数学文化具有重要的现实意义。

三、数学文化渗透小学数学课堂教学的有效策略

1. 加强教师文化认知，推进课堂文化渗透

小学生天真烂漫，思想单纯，教师对他们的影响力极大。许多学生都会将教师作为榜样，教师的一言一行往往在潜移默化中指引着学生成长。所以要做好数学文化的渗透工作，教师首先就应该以身作则，更多地搜集阅读与数学文化相关的书籍，并将这一过程以及自身的心得体会在课堂上分享给大家。举例来说，教师在以《平行线与相交线》的主体课堂中，可以适当地穿插入与发现该知识点有关的数学家介绍，为学生们阐述相关定理发现的背景，根据数学家们当时的情况，通过介绍历史上的伟大数学家的方式激励学生努力钻研，刻苦学习数学知识，激发学生对数学的热情，教师通过加强自身对数学文化学习的方式来影响学生往往能取得可观的教学成果。

2. 借助信息技术渗透数学文化，丰富学生文化体验

二十一世纪是信息化时代，信息技术能为人们的生产生活带去极大的便利，将信息技术应用在教学中可以显著增加教学效率。小学数学老师应该认识到信息技术的强大作用，借助信息技术将数学文化妥善融入课堂。例如在《折线统计图》这节课中，教师就可以通过微课小视频的方式渗透数学文化，通过微课这种碎片化教学，让学生在课余时间中对知识相关的数学文化有所了解，让他们明白进行数学辩证思维必须具备强大的理论支撑，培养学生的思辨能力。相关数据表明，利用信息技术进行数学文化教学的小学课堂相较传统模式提升巨大。

四、结语

综上所述，将数学文化融入小学课堂教学时间具有重要的现实意义，教师应该及时更新自身的教育理念，意识到数学文化对学生成长的重要性，不断强化自身对数学文化的认知，用借助信息技术、增强学生文化体验、加强数学文化实践等多种形式塑造良好的数学教学课堂，借助数学文化的力量更好地培养学生的数学思维，帮助学生获得自主学习，深度探究知識的优秀能力。

参考文献

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[2]闫红煜.数学文化观视域下小学数学教学实践策略初探[J].科技资讯，2020，18（13）：143-144.

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