基于趣味足球开展幼儿园体育教育的研究

王睿

关键词：幼儿;快乐足球;综合素质

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在素质教育背景下，教育教学也对幼儿教育提出了较高的要求，除了要求其具备相应的智能，同时也对他们的身心健康提出了更高的标准。在幼儿园中开展快乐足球活动，旨在以开展趣味足球、团队足球的方式，来有效启发幼儿的智力，提升他们的身体素质，培养他们的良好品德，从而助力他们全面健康成长。

一、开展快乐足球的意义和价值

幼儿在开展足球运动的过程中，走、跑、踢、守等动作能够得到良好的锤炼，体能也能得到较好的提升，同时幼儿的注意力、反应力也能得到一定的提升，不仅增强了幼儿的体质，也能养成良好的锻炼素养。足球作为一项勇敢者的运动，组织幼儿长期地进行足球训练，对于培养幼儿坚韧不拔的意志力、团结合作的默契度以及遵守纪律、文明礼貌道德品质的培养也有重要的影响。足球运动是一项集智与力为一体的运动，幼儿在学习各种足球技巧、攻克各种足球放手的过程中，其想象力、创造力、观察力都能得到良好的锻炼，有助于提升他们思维的灵活性和机敏性。

二、幼儿园中开展快乐足球的几点策略

活泼好动是儿童的天性，借助幼儿这一共性特征，笔者认为，可以通过丰富足球组织形式，来充分激发他们的足球兴趣。笔者力求从幼儿的兴趣特点出发，融入多种符合幼儿身心发展、认知规律的游戏元素，以创建出适宜他们参与的活动形式。

喜欢听故事、讲故事是每个孩子都具备的心理特征。结合“射门”这一运动形式，笔者将一些纸箱子制作成各种“动物球门”，并且在各个球门上标注各种小动物的特征;随后，给学生讲一个动物喜欢吃糖果的故事，让他们把脚下的足球当做糖果，一颗一颗地踢进球门，直到喂饱这些“小动物”。在幼儿刚接触足球运动的过程中，更多的是依靠脚去完成一些基本的动作，为了锻炼幼儿身体的灵敏性，教师可以在运动方式上进行一定的创新，如，可以组织幼儿开展“我是小小接球手”的游戏，首先，将足球道具分发给幼儿，随后，教师进行示范，把足球向上抛起，只用肩膀、头、手臂点够20次，接着，让学生模仿自己的动作开展练习，从而有效锻炼幼儿的反应力、身体协调性。随着年龄的增长，幼儿也逐步具备了一定的竞争意识，对于一些竞技类的游戏充满了热情。基于此，教师就可以结合幼儿这一心理特征，尝试组织幼儿开展一系列合作竞争足球活动。如，可以将幼儿分成多个小组，并且摆出六个纸箱子充当球门，要求每个小组依次排队站好，随着教师下发命令，以最快的速度，将足球射进门中，每个幼儿必须射满六次，比一比哪个小组能在最短的时间内完成这一任务，从而有效锻炼幼儿的团队协作能力，提升他们的竞争意识。

三、开展个性游戏化足球运动

所谓“快乐足球”，其核心必然在“快乐”二字之上，所以，想要充分激发幼儿的足球参与兴趣，一定要立足幼儿的年龄特点，迎合他们的心理特征，创建出符合他们内在需求的运动形式和内容。因为，游戏是儿童的天性，所以为了营造良好的足球运动氛围，让他们爱上足球运动，善于开展足球运动，教师可以尝试创建多元化游戏情境，从而进一步激发他们的运动兴致，实现他们综合素养的进一步提升。

对于小班的学生而言，最关键的是要解放天性，释放他们的童真个性，不需要设置太多的条条框框，让他们自由去开展各种足球运动。如，可以引入他们比较喜欢的一些动漫情境，如，《与汪汪队一起玩足球》，让他们分别扮演动漫中的一些角色，每个幼儿一个足球，利用足球帮身边的小伙伴解决一些问题，类似的还有《解救喜洋洋》《阻止光頭强》等等，充分解放他们的天性，让他们快乐、自由地去“玩”足球，从而让他们在不知不觉中就能掌握基本的足球技巧。对于中、大班的幼儿来说，他们已然掌握了一定的足球技巧，这时，就可以在整个游戏中给他们制定一定的条条框框。如，《解决喜洋洋》足球运动中，让幼儿们可以充当小羊，球门充当红太狼、灰太狼等角色，只有打倒灰太狼，即把球门无规则摆放，并且上面贴好标签，踢入标有灰太狼标签的球门，才能解决小羊。给他们的足球游戏活动多布置一些规章制度，充分发挥他们的创新思维和求异思维，这对于锻炼幼儿身体素质、心理素质以及团队素质方面都有积极的影响。

总之，在幼儿教育中开展快乐足球，对于启发幼儿智力，提升他们的身体素质、心理素质以及道德品格等方积极的意义地意义，因此，一名合格的教育者应当明确自身教学职责，立足幼儿的年龄特点、心理特征以及内在需求，有针对性、计划性地布置相应的足球运动方案，从而助力他们综合素养的全面提升。

参考文献

[1]陈丹燕，陈哲. 足球为路 教育是灯——幼儿园足球课程实施与管理[J]. 体育教学，2021，41（10）：81-83.

[2]陈丽婷. 阳光足缘，逐梦绿茵——幼儿园有效开展“足球游戏”活动的实践与探究[J]. 文理导航（下旬），2021，（10）：57-58.