初中化学课堂教学的有效性策略研究

门海霞

关键词：初中化学;课堂教学;有效策略;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

化学课堂教学是化学知识原理与实际生活联系的纽带，是沟通化学教学与现实生活的桥梁，良好的课堂教学环境，能够激发学生学习化学的热情和探究未知知识的欲望，因此教师要在课程标准指导下，提高化学教学的有效性，从而达到最佳教学效果。

1.不断提高教师学科素养。

教师是教育教学活动开展的组织者、引导者和实施者，教师学科素养水平的高低决定了课堂教学效果的好坏，因此不断提高教师的学科素养水平是有效提升初中化学课堂教学效果的前提条件。不同类型学校的师资力量以及办学水平相差较大，学校应当加强对教师的培训与指导，鼓励教师多参加教研组定期组织的培训和教研，开展学校内部的交流沟通;鼓励教师进行科研学习，提升自身化学知识素养，掌握最前沿的化学学科知识。引导化学教师开展课题教研，在深入学习初中化学课程标准的基础上，努力钻研教材内容，开展教学实践研究，不断探索新的教育教学方法。鼓励学校组织化学教师外出参观学习，积极与其他办学水平较高学校进修横向交流，吸取其他优秀化学教师的宝贵经验;引导教师参加省市举办的教师技能大赛等活动，利用各种平台和实战经验提升自己的教学能力。注重引导教师积累教学工作中的经验，通过召开经验交流会，在实践研究的分享交流中有效提升化学教师的科研能力，不断提高化学教师队伍整体的专业化水平。

2.高度重视探究学习活动。

初中化学课程标准中要求，化学教学要充分认识科学探究的意义和基本过程，能够提出问题，进行初步探究活动。由此可见，初中化学课程标准明确了探究活动对于化学学习的重要作用，在表现形式上也突出了学生的主体地位，促使学生由“被动接受知识”到“主动探究知识”，充分发挥学生在化学课堂教学中的主体性和积极性。化学课堂教学中，教师要充分挖掘每个学生的巨大潜能和个性差异，培养每个学生积极主动的学习态度，并在学习过程中关注辅导学生，使其掌握正确的学习方法，进而提升其自主学習能力，提高其学习效率和学习质量。在探究学习活动中，教师要为学生创设轻松愉悦的的学习环境，引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，在解决问题中引导学生独立思考、主动探究，进而发展学生体验、感悟、研究和创新的能力。教师要指导学生开展小组合作学习，通过科学配置小组成员，合理进行组内角色分工，确保组内所有成员都能积极参与到每一次的合作学习中去，既可以增加学生在合作学习中的存在感，激发学生的学习兴趣和热情，也可以确保学习任务责任到人，使学生积极主动的投入到学习中。

3.充分发挥实验教学功能。

实验是化学学科形成和发展的基础，是培养具有创新精神和创新能力的专业人才的重要教学手段，传统的化学实验基本上都是由教师完成，学生很少参与其中，教师的主要精力在规范学生的实验操作技能，导致学生知其然而不知其所以然，导致教学脱离其创新创造的本意。化学作为以实验为基础的科学，大部分的理论知识都蕴含在化学实验之中，所以要提升化学课堂教学效果，势必要从化学实验教学进行突破，发挥实验教学的强大功能。演示实验可以及时将化学现象和化学事实呈现给学生，教师要利用好化学演示实验，实验前做好充足的准备工作，在保证实验安全、顺利进行的前提下，邀请学生共同参与其中，既能调动学生的积极性，又能给学生对实验留下深刻影响，从而给学生在以后的实验中打下良好的基础。分组实验教学能够帮助学生对已学知识进行巩固和验证，培养学生科学严谨的态度，教师在实验前要引导学生思考实验的目的、实验的设计、设计的原因等内容，实验中要注重学生对实验操作步骤的练习、实验结果的积累、实验数据或现象的分析，实验后要指导学生保持实验仪器及用品的整洁完整，培养学生一丝不苟的科学态度。

4.大力构建生动教学情境。

生动的教学情境能够引导学生独立思考、主动探究，同时也可是增强学生实践活动和情感交流的体验，因此教师在化学教学活动中，应当构建生动形象、贴近实际的教学情境，使学生完全融入到课堂教学中，有效提升课堂教学效果。教师在日常教学活动中，注意从期刊杂志、网络资源等渠道，搜集、积累与化学教学内容相关的背景知识和学习材料，创设符合初中生年龄特点的教学情境。教师要利用化学发展史创设教学情境，让学生了解人类认识化学、研究化学的历程，使学生明白化学是人类在认识和探索自然界的过程中，经过观察现象、分析原因等过程，不断完善形成的自然科学，从而激发学生化学学习兴趣，更好的参与到课堂教学中。教师要联系生活实际创设教学情境，使学生明白化学知识与我们的生活息息相关，使学生通过生活中的事例更加深刻理解化学知识，从而更好在教学中发现问题、探究问题、解决问题。教师要根据重大时事事件创设教学情况，通过引入社会上发生的与化学相关的重大事件、重大问题等，使学生在理解化学在社会生产生活中的重要作用的同时，增强学生的社会责任感，激发学生学习动机，满足学生求知欲望。

5.结束语。

提升初中化学课堂教学的效果，必须激发学生的主体作用，使学生成为课堂的主人，使学生在教师的引导下进行主动学习，从而促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标得以提高，到达高效学习的效果。

参考文献

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