浅谈微课在中职语文教学中的应用

王瑾

摘要：随着我国信息技术的快速发展，教学方式开始多样化，微课就是不同于传统教学模式下的新型教学模式。在传统教学过程中部分中职语文老师在教学时在讲台上进行枯燥的讲解，学生在课堂上参与度不高，学习效率较差。针对这一情况中职语文老师要积极转变教学态度，积极利用微课等现代教学方式授课，如何高效的利用微课进行教学并提升中职语文的教学效率成为中职语文老师不得不面对的问题，本文就关于微课在中职语文教学中的应用展开论述。

关键词：微课教学  中职语文  现状措施  教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

语文作为中职学生学习任务中重要的一科，也是学生学习起来困难的学科，中职学生思维发展相对完善，但学习意识不强，在语文课上如果老师的讲课内容不能吸引学生的学习兴趣，会导致学生在课上走神，学生学习状态不佳，语文老师教学进度难以推进。自从我国进入信息时代，互联网设备已经普及全国大部分地区的课堂，互联网技术的应用，使一些受环境时间影响的教学内容得到极大的缓解，不同于传统的粉笔黑板教学模式，微课教学的高效展示效果得到中职语文老师的依赖，课堂教学效果丰富多彩，学生课堂面对新的教学模式，课堂效果表现积极。

一、课前利用微课进行预习工作，培养学生预习习惯

中职语文老师在教学开始前可以在网络上寻找一些关于当堂课要讲的微课内容，在课堂进行之前可以让学生利用收看微课程的形式进行预习工作，利用微课预习过程能够有效缓解学生的预习压力，从而调动学生的预习兴趣，并养成了学生课前预习的良好习惯。

例如，中职老师在课前寻找一个结合学生学习兴趣的几分钟微课视频，微课视频要富含作结简介、创作背景、题材意义等等，通过社或学习软件发送给学生，学生在语文课前通过观看视频就能了解一些课堂教学内容，一些不明白的知识点在课堂上进行侧重听讲，有利于中职学生提升课堂学习效率。中职语文老师积极利用微课培养学生的课前预习习惯，能够在课堂上节约大量的预习讲解工作，节省课上大量时间，使教学进度更加顺利，提升中职语文的教学效率。

二、在课堂上利用微课进行教学内容扩展

由于教材教学相关内容有限且大部分篇幅为文字内容，针对这一情况，中职语文教师也可以从课前班后中找到一些和课程有关的图文视频资源，在课堂上通过多媒体播放给学生，学生可以通过比较直观的方法理解越来越多的内容，也可以调动学生的学习兴趣，从而提高了课堂效果。

例如，中职语文老师在教学时通过网络寻找教材例文的视频讲解资料，将其整合到课件上，在教学过程中为学生播放该视频，通过这种方法中职学生在课堂上能够被迅速吸引，通过观看微课视频讲解能够对所学内容进行深度学习。中职语文老师在教学过程中利用微课视频进行讲解，能够缓解中职学生繁重的学习压力，同时能够减轻自身的教学任务，符合国家最近出台的“双减”政策，积极正确利用好微课进行教学还能提升学生的语文综合素质，以实现培养全面发展的中职学生。

三、为学生创造学习环境，为学生提供微课学习资源

由于中职阶段学生分辨意识较差，网络上发布的网络视频微课资源良莠不齐，中职学生在自行学习过程中分不清教学质量的好坏，从而进行盲目的学习，导致学生耗费了大量时间进行网课学习但学习效果不高的情况。中职语文老师在教学过程中要注意引导学生的微课学习，提升中职学生的语文微课学习效率。

例如，中职语文老师在教学过程中可以为学生寻找整套的网络微课资源，通过学习软件上传到学生的客户端中供学生开放学习。这些网咯微课资源仅供学生提升语文素养使用，学生在科下的空闲时间想要提升语文学习成绩，可以通过学习软件观看这些视频。中职语文老师在教学过程中为学生分辨一些教学质量较好的网络微课资源供学生学习，能够减少学生盲目学习的情况，为学生课下学习提供了极大的便利。学生空余时间随时都能拿出高质量的语文微课教学视频，提升了学生语文微课学习时间利用效率，有助于学生提升学习进度。

四、利用微课布置作业，提升作业质量

受传统教学模式影响，部分中职语文老师在教学过程中为学生不知大量的抄写作业，学生在面临繁重的作业压力时，对作业和语文的学习都会产生反感态度，从而导致学生学习态度和作业完成态度不认真，作业不但失去了其真正的意义，甚至会影响中职学生的学习态度。针对这一情况，中职语文老师在教学过程中要积极转变教学态度，创新作业形式，让学生能够真正愿意主动完成。

例如，中职语文老师在教学完成后可以为学生布置一些微课作业，让学生在课下通过观看微课的形式完成作业。中职语文老师在布置微课作业时要注意微课的内容要贴近学生的生活，视频内容要循环渐进，激发学生的观看欲望。随着微课教学的不断成熟，中职语文老师在布置微课时还可以在其中加入一些小问题和小游戏，学生在观看微课作业时通过小游戏完成其中的小问题能够进一步提升学生的作业效率。利用微课布置中职语文作业能够为学生提供新颖的作业形式，培养学生完成作业的”自主性“，有利于实现作业的高质量完成。

五、借助微课教学展开思考

多媒体技术环境下，对教师的自身综合素质提出了一个新的要求，不仅要求教师能够熟练的使用多媒体技术，同时要求教师掌握心理学和教育学理论的相关内容知识。教师需要在课前进行教学流程的设计，这需要教师对计算机及多媒体使用足够熟练，能够使用计算机设备制作微课教学视频，能够轻松面对并解决设计过程和讲解过程出现的问题。教师在设计微课时，要结合所教学生学习情况进行思考，所设计教學环节学生是否能接受，站在学生角度面对自身的教学课件会有什么不足，学生是否能通过自己的微课更快的了解到函数单调性的相关知识点，多媒体需要不断地思考来进行效果的优化。

结束语

综上所述，微课在中职语文教学中有多种方法可以实现，这需要中职语文老师在教学过程中引导学生利用微课进行预习工作，培养学生预习的良好习惯;在课堂上利用微课视频进行教学扩展;为学生创造微课环境，为学生提供微课资源;利用微课布置作业，提升中职语文作业质量;借助微课教学展开思考等等。上述文章只论述了部分中职语文微课教学方法，中职语文老师在教学过程中还要加强交流，共同探索出更加高效的中职语文微课教学方法。

参考文献

[1]李海宁.中职语文微课高效课堂教学模式的探索与思考[J].考试周刊，2018（11）：83-83.

[2]刘健.关于微课在中职语文教学中的运用研究[J].明日风尚，2019（3）.