基于双减政策背景下初中地理作业优化与管理分析

朱浩

摘要：在双减政策背景下，优化初中地理作业已经成为越来越多教师和家长关注的目标，这一目标的实施也使得传统教学观念和方法得以完善和提升。地理作为一门综合性和实用性较强的学科，怎样使得地理知识更加容易地被初中生理解和接受，这就是优化初中地理作业与管理面临的主要问题和挑战。因此，文章将紧紧地围绕优化初中地理作业进行简单而系统的叙事。

关键词：双减背景;初中地理;优化作业

基于双减背景下优化地理作业要做到使学习者经过发现问题、分析问题和解决新问题等环节，来获取新知识，并以此实现训练学生学习能力、发展学习者的探究精神和创造力的目的。但是基于双减政策背景下优化地理作业显然比传统的作业模式要复杂得多，对初中地理教师的教育方式也提出更高的要求。教师要革新并掌握教学技术，以提高课堂教学能力，才能更高效完成優化地理作业。

1指导初中生自主探究

首要应做的是将抽象的知识具象化的表现出来，真正实现地理知识与学生认知的同步。既然要优化地理作业，那就应该从学生的角度出发，设计一个合理的写作业模式。例如在优化《居民与聚落》这一章的作业内容时，教师可以先向学生抛出一个问题，比如“印第安人和因纽特人属于什么人种”让学们带着问题去学习，去思考，去讨论。当学生激烈讨论时，就可以引导他们，利用学习过的知识得出最终的答案。对于地理学习而言，往往可以起到事半功倍的效果。

因此，当学生开始学习《多民族的大家庭》这章节作业时，可以在学生开始学习之前先在课堂上利用多媒体设备播放《爱我中华》等音乐，以及不同少数民族历史文化背景有关的一些图片，兴趣被充分激发的时候，学生会对作业里的问题逐渐形成浓厚的自主探索兴趣，学生自然会充分利用科学教材，书籍，互联网等不同探索方法不断寻求正确答案，而在激发学生的自觉、独立学习的过程中，双减政策的内涵也因此得到充分体现。

2优化情景作业，调动学习者兴趣

基于双减政策背景下优化地理作业，主要内容要求初中生应该热情投入到地理学习之中，所以教师就应当采取具有趣味性的作业方式，利用对初中生的心理特征进一步深入认识地理，作业内容要表现出具体的情景，并以此法来调动学生的学习激情与学习兴趣。

情景教学在我国初中地理作业中的应用，不仅需要教师对地理教材内容有较为深度的知识了解，还非常需要地理教师提前搜集教材相关地理知识、内容，方便学生构建良好的情境作业。为有效提高地理作业的质量，教师可根据不同学生的思维能力，通过网络搜集和编辑整理筛选出符合学生思维的地理问题，让学生在完成作业中能够更好地学习地理知识、丰富地理思维。

同时，教师在优化地理作业的过程中，需要对每个问题的设计内容、难度始终坚持递进式的原则，通过由易到难、由浅入深的的分层次设计引导，帮助学生积累地理知识，树立自主学习的自信心，提高学生的地理学习兴趣和实践力。

3结合教材，设计主题式地理作业

双减政策背景下高度重视学生整体情况，随着双减政策脚步的日益推进，课程体系也出现巨大的改变：由最初的一标多本，逐步转变为如今的一纲多本。所以，在优化地理作业的过程中，初中地理教师应认真、深刻地研读教材课本，并适当修改和补充布置的作业内容。

传统的教育只是要学生采用死记硬背的方法，掌握知识点，不能顾及学生的学习兴趣、学习心态和学习方式，但在双减政策的引导下，教育越来越强调学生对知识点的掌握程度以及对知识的了解程度。比如在《海陆变迁》的作业设计时，初中地理教师教师可利用大陆漂移假说所产生的地理故事，调动学生的求知欲与探究欲，让学生思考大陆漂移现象产生的原因、大陆漂移的含义以及大陆漂移的地理价值等，从而适当提高学生地理知识，并增加教师教学的兴趣，充实学生的地理知识，以提升学生的地理水平。

4多维度进行优化地理作业

在优化初中地理作业的过程中，教师不能只关注学生对书本中知识的理解程度，还应当重视学生是否将学到的知识用来解决生活中遇到的问题，换言之，就是要关注学生是否真正的做到了学以致用。

可以说，优化作业的方法不应该过于单一，而应当是从多维度、多角度的出发，使每个学生都能得到科学、全面的提高。在设计作业的过程中，教师可以对学生学习情况、实践探究能力进行相关记录，并对学生给予有针对性的指导。也就是说，要促进学生实际应用能力的发展，就要及时予以鼓励。此外，教师作为与学生接触的第一线，更应对学生学习水平进行全面评估，并对学生的实际解决方和应用能力进行重点评估，以促进学生的全面发展。

例如，在设计《东南亚的地理区域》这一章作业内容时，老师可给学生布置下列任务：请查阅东南亚地图，或就从经纬度方位、东西半球位置、海陆情况等诸方面分析东南亚的地理区域，并进行简要的阐述。这一探究性任务在突破传统课程重难点同时，也充分调动学生的探究激情。

结束语

在初中课程中，地理有着非常重要的地位。因此，教师应积极优化地理作业，将教学与学生的实际情况结合起来，不断丰富学生知识储备，引导学生深入学习，创新作业方法。同时，也应该明白，基于双减政策下的教育根本目的是学以致用，为了实现这一目标，需要正确引导学生，让他们更好的适应未来的变化，走出精彩的人生。

参考文献：

[1]冯涛. 基于双减政策背景下初中地理作业优化与管理分析[J]. 少年写作， 2021（17）：0060-0061.

[2]罗青. 双减背景下初中地理作业设计的优化策略[J]. 世纪之星：交流版， 2021（3）：2.

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