语境创设让小学英语对话教学更精彩

胡含露

摘要：对话教学作为小学英语课程教学中广泛应用的手段，能够锻炼学生的口语交际能力，提高他们对英语的应用水平。为了不让对话教学沦为关键句型的枯燥重复，教师应当努力设置真实自然的语境场景，让学生能够在一种真实的氛围下进行感知、 交流和体验。从而使学生对英语的理解加深，最终达到能学以致用，面对面开口说英语也不会怯场的目的。

关键词：语境创设;人教版（PEP）;小学英语;对话教学

语境创设是适应目前教育发展潮流的教育手段，能够在一定程度上提高中英语学科课堂教学的实效性。小学英语教师应当不断提高自身素养，立足学科特点，积极探索和创新各种能够开阔学生思维，深化学生认知理解的教學方法。并在实践应用后不断进行反思和总结，丰富课堂内容，灵活调整教学设计，让学生的英语综合素养在实践中得到发展。

一.语境创设在小学英语对话教学中应用的意义

1.使学生获得综合运用英语的能力

小学英语教师的主要教学内容是让学生获得应用英语的能力，而在英语对话教学的口语交际中可以让学生把书本上的内容应用到实际的生活上来。但从目前的教学课堂中来看，学生对教材文本的运用还是比较僵硬，不能运用所学的语言进行灵活交流，因为在传统的小学英语的对话教学中，教师更加注重的是为学生做教材文本的示范，欠缺大的语用环境，导致学生对所学内容的理解不够深刻，难以生成自身的新语言，学生间的交流变成了枯燥乏味的操练现场，缺乏真情实感，这就会使学生的自主学习能力的不断下降。在此种环境下，作为英语教师，应该重视语境的创设，从而提高学生的综合应用能力。

2.激发学生兴趣，扩宽思维能力

“情境”，又叫语境。指的是一种经常会出现在生活中的场面。在英语教学过程中，创设具体的语境，既能打造活跃的课堂氛围，又能激发学生对英语学科的学习热情，与此同时，还能提高学生的语言交际能力，更能培养学生的思维能力，丰富他们的想象能力。可是，在很多日常的教学情境中，许多教师不是缺乏创设语境的意识，就是创设的语境不贴合课堂内容，因此其有效性不高。语境在英语教学中创设使用的成功与否会对英语课堂的教学效果产生重大影响。学生是否能学习好英语这一语言，也要看语境的创设使用能否教学活动紧密结合。语境的创设不仅能对教学提供推动作用，还能开发学生的创造力，让学生在实际语境中应用语言，从而真正掌握和应用语言。

二.应用语境创设让小学英语对话教学更精彩

1.整合教材语境，完善对话内容

作为教师上课的依据，教材通常是按一定的主题语境来引导学生循序渐进地学习的，但一个对话语篇很难完全包含同类型的语境，这时就需要教师对教材进行补充，根据主题内容，整合构建一个更完善的语境，由此带动学生的英语学习。比如在I love animals这一单元的主题语境下，主要是认识动物并能进行提问。 “What's this？”“Its a...”，在实际授课时，学生一时很难在实际生活中投入使用。因此教师可以尝试整合情景图来进行教学，使得学生享受到一个更完整的场景语境。或者让学生想象是在动物园，指着动物来进行提问。学生将不局限于教材语境，也可以用该方法来让学生进行对于this和that等的区分，可以利班级教室物品作为道具进行交流讨论，这也同时影响学生的思维水平的发展和他们的学习效率。

2.联系生活设置语境

语境创设来源于生活，作为使用语言的主要场所，如果设置的语境脱离生活，就让学生理解，学生的自主性也会受到限制、因此，教师应该从现实生活中提取对话来创建语境，并进行模拟运用。依旧以I love animals中的Part A来进行举例。 利用What's this？与It’s a...来问答时，如果教师只是简单地复述课本内容，利用课本图片对学生直接提问，缺乏了生活气息，教师虽然利用了教具，但很难引起学生的共鸣。这种语境的创设更多地具有教师的主观色彩，但不贴近学生的生活真实，而且枯燥单一的讲述让学生的积极性降低，较难长久地保持专注。英语课程标准中也有类似的要求：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”所以我认为英语的教学应该更加真实，只有当教师所创设的语境和学生的生活经验相符合时，学生才能感同身受，才能从各自的生活经历出发，迅速投入到教师所创设的语境中去，从而对语言有更深的理解。在上述情境下，不妨设置一个小游戏。还是以I love animals这一话题来举例，教师在授课时，以接龙的方式，让学生描述出自己喜欢的动物的特征，其他同学来猜测。然后再转化成英语来进行对话。由此一来，不仅能让课文对话在真实生活的场景中再现，具有了交流的真实性，而且游戏这种形式更能激发低年级孩子的好奇心，更能激发学生交流与表达的热情，这种形式更容易让学生触景生情，扩宽英语思维。

三.结论

综上所述，由于小学英语语境创设的方式十分丰富，教师在有效的语境语境创设时，应立足学科特点，抓住主要讲解内容，然后在稳固的基础上渗透课外知识，激发学生学习灵感，培养学生的学习兴趣。让语境创设为小学英语对话教学的开展锦上添花，让学生不仅是学习语言，还能够应用语言。在实践中提高学生的语言综合运用能力。

参考文献：

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[3]邵余芳.例谈小学英语对话教学中四类语境的创设[J].小学教学设计，2017（06）：20-22.

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