思维导图在初中地理教学中的运用

唐薇

摘要：所谓思维导图，就通过分析人类大脑的思维而进行图形思维的表达，帮助人们更为容易的去接受和学习相关的知识与内容。在具体开展初中地理教学的过程当中，通过借助思维导图，能够有效地为学生梳理初中地理知识点的内容，同时让学生更为快速的去整理和理解地理学习当中的重难点知识。在具体学习的过程当中，老师可以对学生进行引导，帮助学生借助思维导图对地理知识点进行学习，让学生形成完整的思维框架，更为精准的去掌握初中地理当中的重难点知识。

关键词：思维导图;初中地理;应用策略

在新课程标准不断渗透到我国教育领域当中的各个环节之后，为了有效地迎合国家教育部门所提出的相关教学改革要求，越来越多的新型教学法被不断提出。在具体开展初中地理教学的过程当中，通过应用思维导圖教学方式，能够达到良好的教学效果。对于初中地理来说，其中的学习内容相对繁琐，学生可能难以快速掌握地理的相关知识。而通过借助思维导图则能够对地理知识点进行相应的梳理，帮助学生构建完善的地理知识学习体系，提升学生的地理素养。在此基础上，本文就其进行相应的探究与分析。

1 思维导图的重要性

对于初中地理学科来说，它与其他学科有着本质上的差别，其中所涉及的内容相对较广。学生在具体学习的过程当中，除了要掌握地球的自然现象，自然环境等方面，还包括人文环境等一系列的知识。为此，学生在学习时，必须要有效地调动自身的想象力和综合实践能力等方面去对初中地理知识进行相应的探索。在具体开展初中地理教学的过程当中，通常需要学生具备足够的读图能力去对地理图形进行分析，明晰地理事物的分布状态以及周围环境等各项因素。对于初中阶段的学生来说，他们的思维相对活跃，在具体对地理知识进行学习时，如果能够以直观明了的教学材料和丰富的教学内容开展教学活动，能够让学生更为积极主动地去主动地去对地理知识进行相应的学习。而思维导图模式就可以以非常直观清晰的图形为学生进行地理知识点的梳理，让学生在无形当中提高自身的逻辑思维能力和综合分析实践能力，帮助学生能够更为良好的对地理知识进行相应的学习。

2 如何在初中地理教学中应用思维导图

2.1 精简课堂教学内容，提高教学效率

教师在具体进行教案设计时，也可以通过应用思维导图教学模式来进行教学大纲的梳理。通过这一方式，能够帮助老师更为精准的去了解课本当中的主要教学内容，精简课堂教学内容。让学生在学习时，也能够更为快速的去掌握学习当中的重难点。此外，思维导学法还可以以层次化的内容展现地理学习知识，在教学时通过循序渐进的方式，让学生由易到难的去对地理规律及原则进行相应的学习。比如在具体学习《中国的气候》这一课的内容时，老师就可以通过借助思维导图对这一章节的具体内容进行框架的梳理，然后再在课堂当中对学生进行相应的引导，让学生进一步地去一步地去对气温和降水等季节性的变化进行相应的分析，进而让学生明了我国不同区域的气候特征。在此作用下，既能够让学生进行地理知识点的梳理，同时也能够让学生明确不同知识点之间的联系，形成思维框架内容。

2.2 辅助学生做好课前预习工作

在具体开展初中地理教学之前，必须要引导学生做好预习工作。通过课前预习，学生能够初步的对课堂知识进行相应的了解，在后续开展课堂教学时能够有效地提高课堂教学质量，达成课堂教学目标。但是通过对初中地理教学现状进行相的分析，我们可以发现很少有学生去进行课堂预习工作。在具体进行课堂预习时，学生也不懂得如何把握课堂中的重难点知识去进行预习。但是如果老师能够对学生进行正确引导，让学生借助思维导图这一方式进行课前预习工作，能够达到事半功倍的预习效果。思维导图能够让学生自由的去进行课前预习，学生除了能够更为深入地了解教材学习内容之外，也能够让学生从课本当中的地理知识点，转换为自身的知识结构与能力。同时，由于思维导图本身具备着结构明晰，逻辑清楚等特点，学生在预习时能够更为有效地按照课堂学习目标去对知识点进行相应的梳理。通过这种方式，学生在课堂当中对初中地理进行学习时，就能够快速地掌握相关的地理知识。

2.3 减轻学生课后复习的背诵负担

在具体对初中地理知识进行学习的过程当中，需要学生不断的加深记忆对所学的地理知识进行相应的巩固。在具体进行课后复习时，学生就可以借助自身在课堂预习时所绘制的思维导图去进行复习，同时也可以添加一些老师在课堂当中所讲述的重难点知识部分形成课后复习的思维导图。通过这种方式，学生在后期对所学的知识点进行回顾和复习时，都能够更为直观的去掌握所传授的初中地理知识，在对知识点进行背诵和记忆时也可以更为快速地掌握相关的知识内容。

总而言之，在具体开展初中地理教学的过程当中，通过借助思维导图，既转变了传统的教学方式，同时也能够让学生更主动地去对积极主动地去对初中地理知识进行相应的探索。对于初中地理学科来说，其本身所蕴含的知识内容相对广泛，需要学生不断调动自身的能力去对知识进行相应的探究，思维导图则能够让学生的地理读图能力得到相应的提升，促使学生的地理学习能力得到相应的发展。

参考文献：

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