初中美术教学过程中学生创新意识的培养探究

周莉燕

摘要：随着我们国家新课改的逐步推行，我们国家对于教育越来越重视，现在已经不再只注重需要参加中考的学科，对于学生的综合素质培养也有了很大的发展，初中美术学科作为一门培养发现美认识美的科目也被许多老师重视起来，同时美术科目因为其独特的实践课程，而成为了培养学生们创新能力、实践能力的良好课堂，本文就是基于在初中美术中如何培养学生的创新能力进行探究。

关键词：初中美术;教学过程;创新意识;

引言：随着素质教育在初中美术中的实施，教师利用相关的绘画教学，提高学生的创新创作能力显得十分重要。在新课改背景下，创新自身的教学模式，转变教师的教学理念，利用相关的绘画技巧进行创作，学生的创新能力也有了一定的提高，对于学生的综合发展来讲十分有利。

一、初中美术教学的现状分析

对于初中生而言，除了语数英三大主科外还有其他的一些副科，但都是高考需要考试的科目，在这样的情况下，美术课就显得不那么重要了，这就导致很多学校所设置美术课只是徒有其表，并不真正上课，而是把时间分给了其他课程。另一方面美术学习很多内容都是参考课本，初中绘画内容也是依照葫芦画瓢，没有一些新鲜的内容，所以这也导致了学生的创新意识缺失、低下等问题。而一些重复性的绘画或者是枯燥的讲解，也会导致学生产生懈怠心理，久而久之就会失去美术学习兴趣。而且教师的指导方法恰当与否，对提高学生创新意识的培养尤为关键，很多按部就班枯燥的授课方式，是阻碍学生创新思维发展的一个原因。

二、培养学生创新意识的策略

（一）充分发挥学生的想象，引导学生进行绘画创作

教师要想真正达到培养学生美术创造性这一重要目的，就必须要在美术教学实践过程中，积极主动引导学生，充分发挥自身的想象，让学生在各种美术绘画活动中自由想象，自由发挥创作，以此方式来不断拓展培养学生美术创造性的空间，这样就能在一定程度上充分激发并培养学生的美术创造性。创造性从另一个人的角度来说就是为了让学生真正学会自主创新，而任何一项自主创新实践活动都永远离不开自主想象，只有先进行想象了之后才能真正进行这项创新实践活动，由此可见，想象力就是自主创造的一双翅膀，要想更好培养学生的自主创造性，就一定首先要做到让学生具有自主性地进行想象，让学生自己翱翔在自主想象的无限空间里，进而这样才能真正实现培养学生自主创造性这一教育目的。因此，在开展学生美术教育活动的过程中，教师必须积极引导学生自由想象。

例如在学习《水与影的艺术》这一章节时，教师可以让学生对水的柔与影的形进行充分的想象，水与影两者在哪些方面有一定的联系。引导学生对其及逆行相关的探究和创作，在想象结束后，让学生进行创作，提高学生的创作水平。

（二）引导学生发展创新思维

在之前教育教学过程中，老师是承担了一个主导者的地位，在课堂上主要进行讲解，很多学生就只是在下面对于美术作品进行描摹拓印，但是这样的教育教学方法是不利于开拓学生的创新思维的，创新思维是创新能力的基础，只有拥有了创新思维，学生才能进一步培养创新能力，创新思维不是天生就有的，也不是天生就可以评判高低的，是可以在后天逐步发展提高的，老师要对学生的创新思维进行积极的引导，在美术课堂之中，老师要培养学生用自己的听觉视觉触觉来进行美术课堂的学习，通过多种感官的共同运用来培养学生的创新思维。

例如在学习中国花鸟画这一节课程时，学生对于基本的绘画知识已经有了一定的掌握，同时对于绘画技巧和绘画水平也有了一定的提高，因此在这节课的教育教学过程中，老师可以引导学生先对中国传统的花鸟画以及中国的绘画技巧进行简要的介绍和分析，让它们在中国的花鸟画中感受国画的传承，感受国画的精细，感受我们国画中工笔画技巧的精湛，通过他们对于中国花鸟画的赏析，培养他们对于中国画的认识，老师可以在多媒体中给大家放出一幅极具代表性的中国花鸟画，让学生们发表自己的看法，发表自己的感想，先对传统的优秀绘画作品进行赏析，然后再进行自己的创作绘画，这样可以培养学生的创新思维。

（三）鼓励学生进行创新

初中学生的心理阶段本身就是十分活跃的，他们渴望被老师、家长关注，他们的注意力很容易被有趣的事情吸引，很难长时间的集中于课堂之中，因此美术老师应该针对初中生的心理进行教育教学方式的调整，在美术课堂教学过程中，老师可以通过问题引导以及及时点评的方式，将学生的注意力集中在美术课堂中，同时也可以在点评过程中引导学生逐步进行创新。

例如，在学习装点生活这一节课程中时，这节课程本身就是一个设计应用的课程，在进行这节课的教育教学过程中，老师可以给大家创设这样一个学习环境，在多媒体中给大家呈现一个家庭的装修风格和装修图画，让学生们对这个家庭装修的情况进行一个点评和分析，每个学生都会有不同的看法，老师让学生发表自己的感想，然后老师对他的创意进行正确积极的引导，在这个过程中，学生的注意力集中了，老师也引导学生思考，引导了学生创新，学生的创新思维和能力也会由此有了很大提升。

（四）能够学练结合，在日常生活中找创新

所有的学习都是需要边学边练习，在练习中不断检测查找错误，美术也是如此，一个优秀作品的展现，肯定经过了无数次的修修改改，反复斟酌，而这就需要在平时的联系中找感觉，能够明白自己的问题出在哪里。而且艺术是源于生活，而不是高于生活，所以美術创作更多的应该在日常生活中找灵感，进行创新内容，一个富有生活气息的作品，在与同等技术下的作品对比时，可能更占优势，更夺人的眼球。所以在生活中找灵感，培养创新意识，才能更好的学习美术知识。

比如为了让学生激发创作激情，教师和学校可以举行一些班级或者校级的美术比赛，可以不设中心主题。但为了公平性可以规定一个模式，可绘画可手工，然后鼓励学生积极参加，可以任意创作内容，更能开发想象力，不断培养创新意识，提高创新能力。

结束语：

总而言之，在对一个学生进行美术教育教学活动的整个过程中，教师一定要充分意识到对于初中阶段，本身本来就是一个学生艺术想象力最为活跃的一个阶段，在这个阶段的美术绘画教学过程中，能够更好地注重培养一个学生的艺术创造性，教师一定可以积极性地引导和让学生自己进行艺术想象，这样对于学生具有创新性的意识也许就会随之不断上升，进而就有可能真正实现如何培养一个学生的创造性这一教学目的。

参考文献：

[1]万勇. 初中美术教学如何培养学生的创新能力研究[J]. 进展：教学与科研， 2020（2）：137-137.

[2]郑雪萍. 初中美术教学过程中学生创新意识的培养探究[J]. 才智， 2020， 000（009）：167.

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