新高考下学生做物理题思维障碍的分析与教学应对策略

孟建芳

摘要：新高考背景下，要求相关高中加快开展课程教学改革工作，适应新时期的教学发展需要，新高考题目呈现生活化，情境化，而且题型灵活多变，既考查学生的基础知识又考查学生灵活应用知识的能力，对学生要求的物理素养越来越高。本文对高考和高中物理教学现状做了分析，提出了新高考背景下学生做物理题容易思维障碍的情况，且提出教学应对的策略，为优化高中物理课堂教学效率打下良好的基础.

关键词：新高考;做物理题;思维障碍;应对策略

引言：

新的高考题型大部分是在一定的情景材料下出现的问题，需要学生在极短的时间内阅读审题，再对应用物理的概念，公式、原理、定律和定理来解决实际的问题。需要学生的物理基础加灵活变动的能力，实验要求也比较高。学生普遍的感受是“一听就懂，一做就难”，在解答练习题、考试题时总会碰到种种障碍，思维不顺畅、不合理的情况。普遍感觉物理偏难，物理科学素养不够。现对学生做物理题遇到的思维障碍做以下分析，以便教学有针对性改进，提高课堂效率。

一、做物理題遇到的思维障碍分析

1、忽视教材基本的知识，对必备知识理解不深刻，造成知识模糊不清。

高考以课本为基础资源，万变不离其宗，学生对课本知识掌握得不牢固，只是在记记概念、公式等表面层次上，尤其是原来选修3-3、3-4、3-5的部分，知识多，繁杂，易混乱、易忘记，遇到做题就翻书。学生对课本知识只是记忆，记忆也不深刻，不理解物理意义，对概念模糊不清。……