双减政策下小学语文作业随堂化实现策略

全晓

摘要：“双减”政策的推出为小学作业设计提供新要求，如何聚焦语文核心素养优化作业设计推动学生深度学习、高效学习，让作业贯彻于课堂学习各个环节已经成为教师思考的重要课题。本文将以小学语文学科为例，从作业随堂化落实情况入手，分析问题成因，进而提出作业随堂化的有效路径，以供参考。

关键词：“双减”政策;小学语文;作业随堂化;应对策略

前言

《小学语文课程标准》强调语文教学活动应充分深挖与应用课程资源，提升学生运用语文知识的综合能力。“双减”政策背景下，学生作业设计必须遵循实践性、生活性与趣味性的原则，延伸学习链条，让学生在作业中提升素养与能力。作业随堂化体现的教学思想与“双减”政策倡导的减负增效具有内在一致性，让作业更加高效地渗透至课堂教学环节，实现“随堂完成”，这成为落实“双减”政策的有效举措。

一、小学语文作业随堂化现状分析

当前，小学语文作业随堂化存在形式单一、无法激发学生兴趣以及课外作业比重过大的情形，通常以背诵生字词与抄写篇章为主，同时对练习册的依赖性较大，其作业设计并未体现作业随堂化的理念。另外，部分教师虽然尝试进行作业随堂化，但其目的局限于提升做题与应试，在提升学生语文表达能力、思辨能力方面效果欠佳，没有正确认识作业功能与随作业随堂化的价值。同时教师作业布置的随意性较为明显，缺乏指向性与针对性，作业随堂化存在形式化的问题，导致同时存在学生“吃不下”与“吃不饱”的情形。……