浅谈在小学数学教学中应用思维导图的具体策略

王茹

摘要：在小学教学阶段，学生的数学思维的发展还并不是特别的成熟，在面的数学学习问题的时候，往往不能进行合理有效的思考，导致学生的学习主观能动性下降，教师在小学阶段数学知识内容的讲解中，通过运用思维导图的方式，可以引导学生将知识内容进行合理的划分解读，这样才能培养学生的数学学习的思维，并且能改正学生在数学学习中的不良的学习思维意识，促进学生在課堂中的学习兴趣的提高，可以让学生对于课堂中教师所提出的教学问题，进行合理的探究，在增强学生的自主学习思维意识的时候，都可以帮助学生的学习质量，得到有效的优化。教师在运用思维导图的时候，都需要采取不同的课堂教学活动的开展，提高学生在课堂中的学习参与度。

关键词：小学数学;思维导图;教学内容;预习阶段;结尾阶段

通过分析多元化的数学课堂教学案例，在讲解知识的时候，教师可以引导学生的数学思维朝着不同的方向进行合理的发散，这样才可以提高思维导图的教学策略，在课堂中的运用效率，让学生将新旧知识内容，进行合理的连接，才可以提高学生的解题学习能力，在对不同的教学内容，进行合理运用的时候，优化学生的数学思维。采取多样化的教学方法，将多种多样的教学资源进行合理有效的运用，帮助学生通过不同的理论知识内容，进行合理有效的学习，增强学生在课堂中的学习和表达，这样才能不断的发展学生的自主性的学习思维模式，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的探究，运用思维导图的方式，可以将请求支持内容进行合理的连接，降低学生的学习思维难度。

一、科学设计教学内容，加强学生的运算学习能力

教师在科学的设计不同的教学内容的时候，都需要根据相关的教学活动环节到开展增强学生对于理论知识内容的学习和认知，也能发展学生的综合性的学习能力，这样才能提高学生的运算学习的思维意识，帮助学生对于不同的理论学习问题可以进行合理有序的探究，在运用不同的教学环节的时候，教师中需要从学生的学习角度中出发，这样才能不断的对于课堂中知识内容的讲解效率进行提升，也能增强学生对于数学内容学习特点的理解。

例如，在教授学生学习“倒数的认识”这一章节内容时，教师在面对不同的教学理论知识讲解的时候，都可以让学生对于不同数字的特点进行合理有效的认知，这样通过设计相关的教学内容，也能加强学生的计算学习能力的培养，提高学生的运算学习的效率，让学生在从不同的学习角度中都可以体会到，在课堂中对于知识理论学习理解的趣味性，这样才能增强学生在课当中对于知识内容的学习和理解，也能让学生对于倒数的认识变得更加的全面。

二、在课堂预习阶段应用思维导图

在为学生布置相关的学习任务的时候，教师都需要帮助学生对于课前的学习时间进行合理有效的分配，这样才能提升学生在课堂中的学习效果，也能让学生通过思维导图的运用，降低自己对于知识内容的学习理解的难度，帮助学生在这样的学习氛围下可以积极主动的研究不同的学习问题，促进学生的良好学习习惯的养成，与能让学生融入到课堂的学习氛围中来，与他人保持良好的沟通和交流的关系，教师在面对不同的教学问题的时候也都可以与学生进行积极有效的讨论。

例如，在教授学生学习“圆的周长和面积”这一章节内容时，学长在面对圆的周长和圆的面积的时候小事都需要让学生对于自己在日常生活实际中所面临的不同的数学现象进行合理的分享，这样才能提高课堂中的教学氛围，而且在课堂中的教学阶段，利用思维导组合方式，也能降低学生对于周长和面积计算公式的理解难度，并且能促进学生对于不同的计算公司都可以进行合理有效的推力，提高学生的数学思维，并且能培养学生的主动学习的习惯。

三、在课堂结尾阶段应用思维导图

学生在面对不同的数学课堂习题练习的时候，教师通过让学生在自己的学习结尾阶段，运用思维导图的方式，对于自己在这一节课堂中所学习的知识内容进行合理有效的概括和总结，这样才能促进学生的良好学习思维意识的养成，也能让学生在这样的学习氛围下不断的提升自己对于知识内容的学习理解的程度，所以教师在面对不同的教学环节开展的时候，都可以运用思维导图的方式，优化课堂中知识内容的讲解质量。

例如，在教授学生学习“轴对称图形”这一章节内容时，可以借助生活化的教学案例，让学生对于轴对称图形的特点进行有效了解的时候，可以不断的帮助学生对于自己所学习的理论知识内容与日常生活中的实际数学现象进行合理有效的结合，这样才能不断的帮助学生，对于理论知识内容进行合理有效的运用，也能提高学生的空间想象能力，教师在课堂教学结尾的阶段也能运用思维导图的方式帮助学生复习和回顾自己所学习的知识内容，这样才能不断的提升学生在课堂中的学习发言，也能优化学生在课堂中对于学习活动的参与。

总而言之，学生的学习特点对于教师而言都是必须要掌握的，因为这是教师开展课堂中知识内容讲解活动的关键步骤，对于学生的学习能力，发展的了解社会影响教师对于知识内容的讲解效率的，而且根据学生在课堂中的学习表现教师也需要更新自己的与知识内容的讲解语言，这样才能不断的发展学生对于理论知识内容的学科思维，通过将思维导图的方式进行合理有效的运用，可以降低学生在课堂中对于知识内容的理解难度，也能提升学生在课堂中的学习动力。

参考文献

[1]陈春霞. 小学数学思维导图在教学中的实践研究[J]. 软件（电子版），2020（1）：102.

[2]吴琴. 小学数学思维导图在教学中的实践研究[J]. 文渊（小学版），2020（7）：739.

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