浅谈合作学习在高中物理教学中的应用策略

郑云清

摘要：合作学习的模式正符合新课程改革对高中物理的要求，是对学生自主意识以及合作能力最好的培养方式，因而在高中物理教学中对学生合作学习的培养具有着重要价值。在当下的教学活动之中，应当注重合作学习模式在高中物理教学中的正确应用，提升高中物理课堂的学习效率，调动学生学习的积极性。

关键词：合作学习;高中教学;物理教学;

一、高中物理教学中合作学习的应用现状

通过问卷调查和课题研究发现，绝大多数教师在课堂教学中将学生进行分组，小组内部以及小组之间都会有一定的合作和竞争，以这种模式来督促学生进行更好的学习。可是目前许多教师在课堂上很少开展合作学习模式，极少数高中物理教师只在公開课的时候给予学生合作的交流时间，让学生表达自己的意见;还有部分高中教师在平时也会插入一些合作学习的环节，但是由于缺少精心设计、教学内容的拓展性不多等问题，导致课堂上合作学习的效率并不好，一些学生在合作学习的时候也没有对内容进行深入研究，而是互相打闹嬉笑，这样就失去了合作学习的意义。所以合作学习虽然能够给学生在学习过程中带来很多好处，而且在高中物理教学中实施合作学习也是非常必要的，但是在实施的过程中相对一些可能存在的问题必须要给予正确对待，加强在高中物理教学过程中合作学习的效果。

二、高中物理合作教学的案例分析

高中物理教学过程中合作学习可以用于许多课题的讲解之中，下面以《加速度》这节课的教学为例，谈谈合作学习模式的使用。首先，在上课之前老师应当根据学生的学习成绩、行为习惯、学习效率等方面进行分组，每八个人一个合作小组，八个人应当形成互帮、互助、互相提升的团体;其次，对学生应当完成的任务进行设计，任务一定要让学生有相应的发挥空间，对于加速度这节课，教师可以先让学生自行讨论对加速度概念的理解，举出一些实际的例子，并进行课前的交流;再次，在课堂上教师可以通过创设一些具体的情境，让学生对加速度有所理解，并启发学生思考生活中一些变速运动的具体例子，并在课堂上开展合作探究，让学生分小组讨论：“汽车和火车的时速都是100千米每小时，汽车达到这个速度需20秒，而火车需要500秒，两者哪个速度变化快，判断的依据是什么？”类似这样的问题，学生在讨论以后对自己的观点进行表达;最后，教师要对学生的观点、看法进行总结、评价，这样才是完整的合作教学在高中物理课堂上进行正确应用的案例。

三、合作教学在高中物理教学中的应用策略

（一）进行合理有效的分组

通过上面《加速度》的课题我们能够发现在高中物理教学中应用合作教学最有效的手段是对学生进行合理有效的分组，只有合理的有效的划分才能从根本上调动学生学习的积极性，从而激发学生的学习兴趣。在进行合作学习的分组过程中，教师主要应该注重以下两个方面的问题：第一，应当根据学生的学习成绩穿插建组，这样学习成绩较好的同学能够帮助学习成绩稍差的同学进行学习思考，有时还可能会有一些新的见解，让合作学习更加有效率;第二，要注重学生的积极性，要将内向的学生与外向的学生穿插建组，如果一个小组中的同学都不善于表达，可能在进行小组讨论的时候便会十分安静，同学都不愿意抒发自己的见解，这时就需要一个比较外向的同学来对小组成员的积极性起到一个带动作用，因而对于合作学习模式的分组一定要合理、有效。

（二）注意话题任务的拓展性

合作学习除了要精细化分组以外，在高中物理教学过程中进行合作学习的目的是为了对一些课题进行探讨或者通过学生动手实验证明一些理论，这其实都需要同学的创新精神，这就需要教师在选择合作学习的课题的时候应该具有一定的拓展性，能够给学生一定的发挥空间，这样不同的学生就会形成不同的见解，而不是将一个答案没有任何讨论价值的课题给学生讨论，来应付合作学习在教学课堂中融入。

（三）教师要准确评价学生的学习成果

学生在教师辅导的学习，应该具有自主性，但是作为老师不能完全放任学生，一定要对学生的自主学习的成果给予以总结，帮助学生发现自己存在的问题，才能让学生更好地提升。所以老师在教学过程中应用合作学习不仅让学生之间的小组合作学习，作为老师也要及时发现学生在合作学习的过程中存在的问题，及时发现并给予解决;可以定期对学生之间合作学习的情况以及成果进行总结与评价，让学生能够更好地开展合作学习，将合作学习的作用以及效果发挥到最大。

四、结语

在高中物理教学中实施合作学习模式，存在较多的问题，效果并不是很明显。在高中物理教学中合作学习的应用能够培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力以及创新能力，符合新课程改革的要求，应当给予正确对待。所以高中物理教师应该对合作学习模式成功应用的课题进行研究，在教学过程中进行合作学习的设计要针对学生进行有效的、合理的分组，让学生在合作过程中能有提升;还应该注意课题任务的拓展性;同时教师要对合作学习的应用后的成果进行及时、客观的、正确的评价，更好地帮助学生进行高中物理学习，从而激发学生的学习兴趣，进一步提升学生的自主学习能力。

参考文献

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