利用思维导图，引导高中生小组自主合作学习

鞠宏伟

摘要：思维导图是一个将思维可视化、知识结构化的有效工具.在高中数学学习中，在学习过程中，若合理利用思维导图进行预习、听课和复习，能激发学生学习兴趣，建立一个完整的知识脉络体系，提高学习效率，促进数学思维的发展，培养学生良好的自主合作学习习惯和能力。

关键词：高中数学;思维导图;小组合作;自主学习

引言：

思维导图又称心智导图，是英国学者东尼·博赞在20世纪70年代提出的一种发散性思维的表达方式.它通过图文并茂的方式将思维可视化，便于学习者的理解和记忆.

一、问题提出：

高中阶段是学生思维和记忆发展的黄金时期，教学过程中应帮助学生更好地与大脑自主合作，进行深度学习，增强理解力、记忆力和创造力.高中数学学习中思维导图的有效利用，能使复杂的知识简单化、形象化，有助于提升学生的自主合作学习能力和核心素养.思维导图是一种新的学习方法。它可以用直观形象的图示建立各个概念之间的联系，帮助学生实现知识结构的图像化，是一种有效的思维模式。

利用思维导图学习的优势，从而积极学习并逐步掌握自主合作学习的方法，在绘制导图的过程，中学生重新建构知识，加深对知识的理解，并以自己喜欢的方式绘制，为学生提供和谐轻松的学习氛围，促进思维的发散，并利用思维导图，使学习者在原有知识的基础上进行思考，形成最近发展区，在新旧知识之间建立非人为的联系，促进有意义学习的形成思维导图，还可以将头脑中的思维外显，将具体的思考过程以图形的方式展现出来，对知识和提醒进行有效的归纳分析，举一反三。……