初中英语课程改革下的课堂导入环节的设计与实践研究

张谦辉

摘要：作为英语教学过程中最基本的步骤，导入在英语教学中的地位至关重要。好的课堂导入能创造课堂氛围，激发学生兴趣，使学生在课堂的开始迅速将注意转移到学科学习中来。然而，真实的英语教学中，教学导入这一环节常常会被教师轻视甚至忽略。众所周知，初中生由于心理结构不成熟往往在学习上缺乏主动性和自觉性，会因为对英语学习的兴趣不足而止步不前。因此，本文的研究目的在于找出初中英语教学中导入环节存在的问题，并针对这些问题研究初中英语课堂教学导入设计及其设计策略以指导初中英语教师提高英语教学的效率和质量。

关键词：课堂导入;初中英语;实践研究

引言：课堂教学的有效性是我们所有教育者的共同追求。课堂教学要走出形式化、低效化的现象，必须关注课堂教学的每一个环节。在英语课堂教学中，导论是一个非常重要的环节，它直接影响到学生在整个课堂上的学习兴趣。本文以中学英语教学的面对面实践为例，阐述英语教师应如何巧妙地运用每节课的介绍，有效地激发学生学习英语的兴趣，在最短的时间内把学生的注意力吸引到教师设定的教学任务和教学步骤中来，从而达到最佳的教学效果。

一、英语课堂教学导入设计的作用

1、有效激发学生的学习兴趣和学习动机

要使学生乐于学习英语，首先就要让学生觉得英语“有趣”。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。英语课堂教学的导人是否有效将会直接影响到学生对这节课的学习兴趣和他们对这节课内容的掌握效果。所以，课堂导入是我们英语教师在课堂教学设计时不能忽视的重要环节。

2、有利于引导学生尽快进入学习情境

初中学生年纪较小，刚上课时学生通常受到课下活动的影响，短时间内很难回复学习状态。生动、有趣的导人可以使学生很快进入最佳的学习状态，并且对接下来要学习的新内容充满好奇。所以有效的导人可让学生的注意力迅速集中到特定的学习任务中来，为完成新的学习任务做好心理上的准备。

3、为课堂教学的开展提供良好的开端

课堂就是“上课”，是整个课堂工作的中心环节，而上课本身也由若干个环节所组成：复习、导入新课内容、小结、布置作业等，而每个环节都有其特殊作用与含义。俗话说：“良好的开端事半功倍”。因此英语课堂的有效导入，为每节英语课奠定了好的开始，也为课堂教学收到良好的效果打下基础。

二、英语课堂导入环节策略分析

1、结合兴趣切入，导入英语教学

以趣味性为出发点进行的英语教学，能够更有效地调动学生们参加活动的积极性和掌握英文知识的动机。首先，教师可选择直观的英语教学方式：比如，教师可通过幻灯片、录音、艺术品或图片，通过直接的讲述方式把英文知识点带到课堂教学。同时，直观讲述法的直观、简单：它不仅能联系学生学习英语的兴趣，还能把学生的注意力集中在学习上，把学生的注意力集中在英语教学上，以提高教学质量和教学效率。以兴趣成为将英语导入教学的重要切入点，例如教师在学校开展“Do it yourself”教学时，在教学可以上教师可以利用多媒体来辅助教学，通过多媒体为学生播放一些关于DIY的作品，以此来吸引学生对“Do it yourself”知识掌握的浓厚兴趣;其次，教师们也可以安排由学生自己制作，包括自己制作成千上万的纸鹤和玫瑰。而通过由学生们自己的练习和使用，他们能够体会到自己工作的快乐，以便更好的调动孩子学习有关英文知识的兴趣，使孩子在教师的引导下积极探索并掌握英文基础知识，提升你的英文读写能力。另外，老师们还可利用游戏中介绍的介绍性教学方法，运用各种好玩的游戏介绍英语教学活动，为了营造一个充满笑声的英语教学氛围，确保学生快乐地学习英语。

2、结合现实生活，明确初中生学习动机

在现实生活当中，英语学习非常重要，因为人们掌握英文主要是为了用来为工作上所服务的。尽管汉语一直是我国人的母语，不过由于在我国学生学习以及日后工作生活中，很多地方都会用到英文，所以英语也对中国初中生的人生发展有着很大影响。因此英语教师也需对中学生进行谆谆教导，循循善诱，使中学生真正了解到英文所具有的意义。因此，英语教师可在课堂教学之上增加生活素材，营造生活化的英语课堂环境，同时指导初中生进行模仿，并积极加入教学环境当中，发现学生实际生活中和课堂教学所具有的连接点。如此一来，才能有效激励农村初高中毕业生学习动机，帮助其积极投入到学业当中。因此，在进行“Where did you go on vacation？”的课程期间，度假这个议题本来就属于一种生活议题，于是教师便可在课堂教学之上提出问题：Where did you go on vacation？然后再由初中生作出解答，这时初中生会根据自身实际情况进行回答，如I went to Yunnan 。这些生活话题能够充分调动初中生的学习激情，有效提高其学业质量。

3、充分利用各种教学媒体和图片进行导入

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到广泛的应用。在教学引导环节，教师也能够充分发挥信息技术的优点，采用比较直接的方法来抓住学生的注意力。首先，教师们可以选择最直观的导入法。在教学引导阶段，教师可采用实物、图画、录像等方法给学生创造情景，调动学生的学习兴趣。其次，教师也可以选择背景知识引入法。在教学英语课文的时候，教师需要按照實际内容给学生引入一些相应的背景知识，还可以展示照片或是录像，有助于学生更好地掌握学习内容知识点

结束语：综上所述，在中学阶段的英语教学中，教师们若想真正把学生导入教学工作中搞好，就需要转变现有的教学理念，把所有教育工作全部围绕着学生展开。教学期间，英语老师可设置问题情境，以拓宽初中生的学习思维，或引入教学游戏，从而充分地调动初中生的学习热情，并结合现实生活，进一步明确初中生学习动机。对于同一学科的教育内容，可以有多种介绍方法，使初中英语课堂生动活泼。如果同时使用这些方法，效果会更好。它们不仅有趣、更博学、更人性化，让学生不仅能开阔视野，让越来越多的中学生不再讨厌英语课。

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