小学语文教学过程中学生作文能力的培养

庞兆宇

摘 要：为了培养学生的作文能力，教师应对语文教材资源进行整合分析，结合学生的实际需求调整改进教学内容，并在教学过程中根据各环节情况合理运用不同教学方法促进学生形成写作意识，提高写作能力。本文就小学语文教学如何培养学生作文能力作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：小学语文;作文能力;教学培养策略

写作学习部分难度相对较高，小学生在词汇储备量少、阅历浅、表达能力不足的情况下会导致自身写出的作文无内容、无文采、无真情实感。所以针对这种情况，为更好地培养学生的作文能力，解决写作难题，还需教师加强运用教材资源，改进教学内容，重视教学各个过程，并使用多种教学方法不断提高学生的习作水平。

一、加强重视阅读教学，促进学生积累素材

在教学过程中教师应做好阅读部分的讲解指导，促进学生能够通过文章阅读积累更多素材，了解掌握相关写作手法及写作框架等知识内容。比如在《猫》课文学习时，教师可先贴近生活提出相关问题，让学生谈一谈对猫的了解，家里有没有养猫，喜不喜欢猫等，引学生进入相应的问题情境中，便于衔接课文。在交流表达过程中有的学生说家里养了一只又胖又乖的大白猫，有的学生说我非常喜欢猫，小区里有一只流浪的三花猫，我经常和妈妈一起喂它。在观察中能够发现学生都比较喜欢猫，但用词匮乏，基本都是描述了猫的颜色、性格等，这种情况下教师就可导入课文，让学生读一读老舍先生笔下的猫是什么样的。阅读过程中学生通过对比分析能够体会到作者用词的巧妙之处和描写的细致具体，也会感受到作者对猫的喜爱。此时教师可让学生以前后位为一组，选出自己认为写得好的词语或句子进行赏析，这样既能加强学生对文章的理解能力，又能在赏析交流中积累更多写作素材，打好写作基础。如在遇到写自己喜欢的动物主题作文时，学生就可引入作者文章中的“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”等语句，再加上自己的语言和真实感受，使得写出的文章更加有内容有文采。

二、阅读与写作有机结合，增强学生写作意识

阅读与写作之间具有较强的联系性，教师应提高阅读教学与写作教学的融合度，以增强学生的写作意识，锻炼学生的写作能力。比如在《慈母情深》《父爱之舟》课文学习后，教师可引入课后习作部分，要求学生展开“我想对您说”主题作文练习活动，学生通过写作练习可将在课本课文中优美的句子引入自己的作文中，也能根据课文表达的情感道理，结合自身的实际感受，向父母表达自己的感受和看法，以及通过作文与父母进行沟通交流。同时在作文写作过程中也能进一步对所学课文内容进行深入理解，提高自身的学习能力。或者在六年级下册“学写倡议书”主题写作教学时，教师可展示几篇写得好的倡议书范文，让学生对写作要点方法等进行了解，然后基于课文《只有一个地球》，要求学生写一篇关于环保的倡议书。在写作后，教师还可以进行阅读拓展，推荐其他文章资料，如关于爱国、敬老、交通规则等，让学生自主選择一项主题再写一份倡议书。这样既能通过写作理解文章主题思想，又能在阅读中提取出写作内容、主要观点，逐步增强学生的写作意识。

三、积极开展写作活动，培养学生写作能力

在语文教学过程中教师还应积极开展与写作相关的多种学习活动，让学生在多样轻松的环境下获得更多体验感受，以实现写作能力的有效提高。①写作比拼活动。教师可根据写作类型开展不同的比拼活动，如仿写比赛、续写比赛、即兴创作比赛等。同时比赛方式既可为单人参赛，也可为组队参赛。而比赛内容的设计、比赛规则的制定等方面应与学生共同讨论确定，这样既能体现出较强的公平性，又能增强学生的主动参与性，促进学生在写作比拼活动中体会快乐，掌握写作知识技巧，增强写作能力。②范文赏析会。教师可选出班级中写得较好的几篇作文当成范文，让班级学生共同进行赏析，这样不仅可以锻炼学生的赏析能力，又能促进学生吸取经验，对比中反思自己作文的不足。③写作交流会。教师可定期利用空余时间组织学生参与写作主题交流会，如以“写作难题”“写作框架”“写作手法”“写作技巧”等为主题，开展相应的交流会。学生在交流会上可积极表达自己的想法、经验和观点，在互动讨论中收获更多知识方法，以及解决自己的写作难题。

四、完善写作教学评价，提高学生写作水平

为增强学生的写作动力，帮助教师更为全面准确地了解学生的写作情况，还需要做好写作教学评价工作。首先在写作过程中，教师应及时对学生的作文内容做好点评工作，并对学生的新奇想法等表现进行鼓励表扬。其次在写作结束后教师应引导学生先对自己的作文进行自我点评，以及通过开展交流互动会的方式引导学生之间进行作文互评，从学生的角度了解学生的作文赏析能力和自我反思效果。之后教师需要根据学生个体的能力及实际情况合理开展作文评价，并结合学生的评价结果进行整合分析，得出更为全面的评价结果，以此为依据调整写作教学过程，改进方法，在有效教学引导中提高学生的写作水平。

结束语

综上所述，小学语文教学中，教师应注重写作环节，考虑学生的实际情况，能够立足课本阅读、加强写作与阅读的结合度、开展有效的写作活动，以及完成合理的评价工作。这样才能完善教学过程，进一步培养学生的作文能力，提高学生的写作水平。

参考文献：

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[3] 徐娅妮. 写出个性，拒绝模仿——小学语文教学中学生作文能力的培养[J]. 参花，2020（8）：98.