九年一贯制学校排球社团梯队建设的实践研究

张芳

摘要：为推动九年一贯制学校排球社团发展，本文提出九年一贯制学校排球社团梯队建设的整体框架，探究适合九年一贯制学校排球社团梯队建设的有效路径。

关键词：九年一贯制  排球社团  梯队建设  实践研究

引言

排球运动作为世界三大球类运动之一，因其观赏性、趣味性、竞技性较强，受到大部分人的喜爱。现阶段排球运动在各级学校中广泛开展，部分学校组建了排球队、排球社团等。纵观2010年以来排球社团组织建设类论文内容，发现有75篇文章都是从排球教学理论、排球社团组织方法及管理模式等方面进行论述，占总数的65.8%，其中单独论述教学理论的有9篇，论述组织方法的有10篇，论述管理模式的有15篇，论述梯队组织建设与实践相联系的有2篇。根据数据统计结果发现，排球社团梯队建设仍然存在着重理论探讨轻实践研究的问题，理论与实践相脱节，这为排球社团梯队建设的实践研究带来了操作层面上的困难。

一、九年一贯制学校排球社团发展现状的调查研究

（一）针对调查对象对排球运动的兴趣爱好方面分析

本次学生问卷调查总共收回有效问卷2217份，从调查结果来看：（1）了解排球运动的学生数占总人数的50.2%，其中水平一的学生人数占5.4%，水平二的学生人数占8.6%，水平三的学生人数占15.5%，水平四的学生人数占20.7%。这反映出随着水平段的提升，了解排球运动的学生比例在增加。（2）喜欢上排球课或排球社团课的学生数占总人数的54.08%，其中水平一的学生人数占6.8%，水平二的学生人数占16.08%，水平三的学生人数占20.5%，水平四的学生人数占10.7%。这反映出排球课或排球社团课受到学生欢迎。（3）从学生参加排球运动的动机方面看，因为兴趣和爱好的占总人数的36.99%，为了增强体质、增进健康的占总人数的60.4%，为了丰富业余生活的占总人数的42.26%，为了扩大交往、增进友谊的占总人数的23.82%，为了提高运动技术水平的占总人数的30.94%，因课程需要而选择排球运动的占总人数的12.67%，其他占总人数的35.41%。

本次教师问卷调查总共收回有效问卷248份，从调查结果来看：（1）对排球运动感兴趣的教师人数占总人数的61.69%，其中男教师人数占总人数的12.54%，女教师人数占总人数的49.15%。（2）教师经常留意有关排球运动信息的人数占总人数的45.16%，教师不经常留意排球运动相关信息的占比为54.84%。

本次学生家长问卷调查总共收回有效问卷2413份，从调查结果来看：（1）家长认为孩子有必要进行排球锻炼的人数占总人数的75.09%。（2）家长认为孩子对排球运动感兴趣的人数占到总人数的47.12%，其中水平一的家长占6.7%，水平二的家长占13.5%，水平三的家长占14.25%，水平四的家长占12.72%。

（二）针对调查对象进行排球运动训练方面分析

本次学生问卷调查总共收回有效问卷2217份，从調查结果来看：（1）有排球课或排球社团课的学生人数占总人数的27.51%，其中水平一的学生占4.51%，水平二的学生占9.3%，水平三的学生占8.2%，水平四的学生占5.5%。（2）学校有排球场的学生人数占总人数的77.49%。排球场地条件方面，很好的占19.53%，良好的占43.12%，一般的占37.35%，都具备了开展排球运动的条件。（3）课外活动时参加排球运动的学生人数占总人数的28.46%，其中水平一的学生占3.29%，水平二的学生占5.47%，水平三的学生占9.4%，水平四的学生占10.3%。

学生认为影响学校开展排球运动的原因包括：（1）认为打球手疼学生数占总人数的10.37%;（2）认为易挫伤手指学生占总人数的27.15%;（3）认为技术动作难掌握的学生占总人数的31.98%;（4）认为学业负担重的学生占总人数的51.69%;（5）家长不支持的占总人数的22.19%;（6）其他占总人数的46.91%。

排球运动技术、比赛在学生中反映情况：（1）掌握了传球技术的学生只占到总人数的13.67%;（2）掌握了垫球技术的学生只占总人数的13.94%;（3）掌握了发球技术的学生只占总人数的15.61%;（4）掌握了扣球技术的学生只占总人数的8.84%;（5）掌握了拦网技术的学生只占总人数的6.86%;（6）能运用各种技术打比赛的学生只占总人数的4.69%。

本次学生家长问卷调查总共收回有效问卷2413份，从调查结果来看：（1）家长在家会定期陪孩子参加运动的人数占总人数的6.09%;（2）家长在家不会定期陪孩子参加运动的人数占总人数的93.91%;（3）家长会配合老师对孩子的排球运动学习进行监督的占79.61%;（4）家长不会配合老师对孩子的排球运动学习进行监督的占20.39%;（5）家长认为孩子对所学过的排球技术知识掌握程度在60%以上的占比24.2%;（6）家长认为孩子对所学过的排球技术知识掌握程度在60%以下的占比75.8%;（7）当孩子排球运动成绩下降时家长通常会包容的占比为90.76%，批评的占比5.76%;（8）认为能提高孩子排球运动成绩的关键因素方面，选择学习兴趣的占比82.3%，选择适合孩子的教学方法的占比67.14%，选择学习态度的占比64.15%，选择学习动力的占比63.12%。

本次教师问卷调查总共收回有效问卷248份，从调查结果来看：（1）支持排球运动在本校推广的教师人数占总人数的98.79%，所在的学校开设排球课的占比71.37%，所在的学校在课余时间开设排球社团课的占比81.05%。（2）学校排球社团招生时，支持本班学生参加的占总人数的98.79%，认为参加排球运动对学生的学习成绩有帮助的占总人数的60.89%。

（三）针对调查对象对排球运动校园文化价值认识方面分析

本次学生问卷调查总共收回有效问卷2217份，从调查结果来看：认为通过体育课的占总人数的58.23%;（2）认为通过排球专业书籍类的占总人数的16.33%;（3）认为通过电视、多媒体之类的占总人数的65.27%;（4）认为通过班级板报、校园文化墙的占比19.58%;（5）认为通过大课间升旗仪式的占人数的5.86%;（6）其他占总人数的40.01%。

本次学生家长问卷调查总共收回有效问卷2413份，从调查结果来看：（1）认为孩子学习排球运动对身体健康有帮助的占总人数的99.38%;（2）当孩子排球运动成绩下降时通常会包容的占比90.76%;（3）认为参加排球运动对孩子的文化课学习有帮助和很有帮助的占比分别为52.42%和10.15%。

本次教师问卷调查总共收回有效问卷248份，从调查结果来看：（1）认为我国新时期女排精神是有必要宣傳的占总人数的99.6%，认为学校有必要每年开展校园排球赛的占比为95.79%。（2）觉得学生参加排球训练能强身健体的占99.19%，觉得学生参加排球训练能培养团队精神的占97.98%，觉得学生参加排球训练能结识志同道合的朋友的占99.19%，觉得学生参加排球训练能丰富课余生活的占95.16%。

二、影响九年一贯制学校排球社团梯队建设的因素

（一）学校体育场地、器材、设备建设不完善

大部分学校排球运动场地缺乏，体育场地和器材的建设不完善，导致学生参加体育活动受限，在一定程度上影响了学生参加排球活动的积极性，也在一定程度上影响了学生的体质健康。

（二）学校排球文化氛围不浓，学生缺少排球锻炼意识

学校排球文化氛围不浓，直接影响学生参与排球运动的兴趣与锻炼意识，影响学生学习排球运动相关知识内容，影响学生对排球运动及锻炼价值的认识，使他们不能积极主动地进行排球锻炼。

（三）体育师资力量不足，专业排球教师缺乏

在对影响九年一贯制学校排球运动发展因素的调查中可知，大部分学生缺乏指导，学生即使对排球运动有兴趣，但由于学校体育师资力量不够，没有足够的专业教师进行指导，其会逐渐丧失运动兴趣。这对于排球课的普及也会产生一种消极的影响。

三、九年一贯制学校排球社团梯队建设的有效措施

（一）规范社团训练

在排球社团训练中，可以将小学与初中的训练层次分开，小学以兴趣引导为主，逐步打好技术基础，对不同水平层次的学生提出不同的训练要求。初中以实战为主，讲究训练方法的多样化，严格要求学生，培养学生的灵动性。

（二）加强梯队建设

在梯队组织建设上，排球社团面对的是全体学生，应坚持以生为本，关注学生的动态发展。要针对不同学生年龄特点因人而异，将不同能力水平的学生进行划分，根据学生年龄、技术水平能力，开展梯队建设。通过分层练习与选拔，在训练小组里选拔水平最高的，代表学校去参加各种比赛，争取荣誉，以此来激励排球社团里的其他学生刻苦训练，吸引更多学生加入排球社团，从而更好地推进排球队伍的发展。另外，排球运动要更注重普及性，应在学校全面推广，以各种形式让学生体会到排球运动的乐趣，并积极融入排球运动之中。

（三）强化师资队伍建设

优秀的排球团队离不开优秀的教练，所以在教练的培养中要做到，专家请进来，教练送出去，从而让教练团队接受更新的知识。教练团队在平时的教学中要做到学习、实践、总结。学校要不断强化充实师资力量，聘请专业的排球教练进行教学与训练。

（四）普及排球文化

基于“普及加提高”的标准和“年龄加能力”的分层分类建构排球梯队理念，更进一步挖掘自身的特色文化。要将“顽强拼搏、自强不息”的女排精神和学校自身的体育文化与思想结合起来，突出特色，形成自己的体系，构建自己的组织管理模式。在排球社团梯队建设中，要凸显九年一贯制的办学特色，建设自己的文化、思想、队魂，这样才能形成合力，才能战胜各种困难，让学校的排球社团越走越远，书写九年一贯制学校排球的辉煌历史。

（五）形成梯队管理方案

制定社团活动总则，形成完善的组织机构并合理分工，精心安排排球社团梯队活动计划，规范排球队员选拔的标准和途径，根据不同年龄阶段学生的不同水平安排训练内容，形成以老带新、以强带弱的组织管理模式，保证梯队的延续性。其中主要包括梯队组织方案、梯队组织人员发展规划与衔接以及梯队组织管理办法。

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责任编辑：黄大灿