新媒体新技术在小学英语课堂教学应用分析研究

丁昭娣

摘要：随着信息时代发展，新媒体技术也逐渐应用于小学英语课堂中，为英语教学改革提供了更多可利用的资源。小学是大多学生刚开始接触、学习英语的时期，所以培养学生学习兴趣尤为重要。新媒体因直观、快捷、资源丰富等优势为英语教学注入了新的活力，作为英语教师也应顺应时代发展，借助新媒体技术展开教学，为学生提供更佳的学习平台。本文阐述了新媒体技术应用于英语课堂的意义所在，并从三个方面入手分析了新媒体技术在小学英语课堂中的实际应用，旨在切实提升英语教学有效性。

关键词：小学英语;新媒体技术;教学应用

引言：

英语是大多小学生所学习的第二门语言，其词汇、语法等与学生母语有很大的差异，且在现实生活中缺乏良好的语言环境，导致学生学习和运用英语的能力并不理想。为革新英语教学，提升学生学习有效性，教师应结合学生基础能力，营造良好的英语环境，让学生主动去说英语，从而强化教学效果。此外，教师也应结合新课程改革要求，利用课堂时间向学生展示不同层面的英语知识，吸引学生注意力，也激发学生学习兴趣。新媒体技术便是实现英语教学改革的有效方式，教师应合理利用新媒体技术，革新教学，构建充满趣味性的教学模式，强化学生学习效果。

一、在小学英语教学中应用新媒体技术的意义所在

（一）吸引学生注意力，激发学生学习兴趣

新媒体最明显的特点就是其直观性，这与传统英语教学有很大的区别。以往教师是以书本为主，学生通过书本来学习，而通过新媒体，教师可以构建丰富的教学情景，以此来调动学生视觉、听觉等，带给学生更多新鲜的体验，有助于激发学生参与课堂学习的主动性。同时，教师也可以利用新媒体技术将原本书面上的知识以视频、音频的方式展示给学生，英语课堂也会更加生动，学生学习兴趣也会大大的提升。

（二）拓展了教学资源，丰富英语教学内容

新媒体技术与网络资源相连接，所以教师可以借助新媒体技术来搜索、整理以及运用教学资源，这样不仅能丰富英语课堂，同时也能拓展学生视野，为学生带来更为多元化的信息，学生在学习时也可以结合自身学习需求去选择英语资料，切实提升学生学习主动性。

（三）强化学生主体性，提升学生学习成就感

教师运用新媒体技术开展英语教学，可以强化学生在英语课堂上的主体性，因新媒体技术支持个性化教学，学生结合自身学习需求有针对性地選择教学指导，在师生互动中学习英语知识。与此同时，教师也可以录制教学视频并发送到家长群中，学生在家学习时遇到问题也可以通过观看视频回顾英语知识点，促使学生学习更为自主，也更为高效，提升学生学习成就感。

二、将新媒体技术融入小学英语课堂的有效措施

（一）构建适宜的教学氛围，提升学生参与课堂的积极性

小学生由于年龄小，性格活跃，所以在课上自我约束能力不强，容易出现不认真听讲的问题，在很大程度上影响了学习效率。为改善这一问题，教师可以借助新媒体技术构建适宜的教学氛围，利用学生性格特点，将学生的注意吸引到英语课堂上，从而提升学生学习有效性。与此同时，教师应增强与学生之间的交流，让学生主动与教师分享自己的想法，借此增强学生课堂参与性。

例如，学生在学习“Our New House”这一单元时，需学习住所的名称，包括bedroom、study、kitchen、bathroom、living room等词汇，并掌握简单的问句，能够在实际情景中运用，准确的模拟。在实际教学中，教师可以借助新媒体技术向学生展示立体的房屋结构，将重要的词汇制作成卡片，在教师的引导下让学生将对应的卡片放到房屋内，点击卡片便有专业音频阅读单词，学生可以跟读。之后，教师可以让学生自主学习，尝试自己将对应的单词放入到情景当中，通过反复练习，加深学生对单词的掌握程度。教师在此基础上构建多元化的情景，展示对话，让学生自由选择对话情景，模拟对话。通过这样的方式，调动学生的感官，将学生原本被动学习转化为主动探究，发挥新媒体技术的作用，也强化学生学习主动性。

（二）完善课堂教学方式，拓展学生知识层面

其实小学生学习最大的动力便是兴趣，只有让学生认识到学习中的乐趣，才能使学生喜欢学习，主动去学。因此，教师应结合小学生性格特点，利用新媒体技术中丰富的教学资源来完善课堂教学方式，促使学生接触到更多有趣的知识，拓展其知识层面的同时，也逐渐培养学生学习兴趣。

例如，教师在讲解“Is It Snowing？”这一单元时，教师可以借助新媒体技术进行知识拓展，构建思维导图，帮助学生学习和掌握英语知识内容。这一单内容 围绕着天气展开，教师通过新媒体向学生展示出“Weather”这个单词，并以“Weather”作为主干，向外延伸“snow”“rain”“cloud”“wind”“sky” 等单词，作为第二层，再次延伸，如“Weather—rain—raincoat”。在此基础上教师也可以融入短句。通过这样的方式，由一个单词向外拓展，让学生在记忆单词时进行联想，以放射性思考的方式提升学生对英语单词的理解能力，同时也 拓展学生思维，提升学生学习有效性。

（三）改变传统教学模式，增强英语教学趣味性

在以往英语教学中，学生通过课本上的内容来学习，不仅难以有效进入到课本内的情境中，同时也会影响学生学习效率，而且学生学习过程十分枯燥，导致课堂效率始终难以有所提升。因此，教师应合理利用新媒体技术改变传统教学模式，创新教学，从而增强英语教学的趣味性。

以陕旅版小学四年级英语教材中“It's Tuesday”这一单元教学为例，这一单元内容是一周中每一天英文表示，要求学生掌握一周的表达和运用。在以往教学中，教师是通过让学生死记硬背的方式学习本单元，导致学生学习压力大，且兴趣不高。在新媒体技术的辅助下，教师可以将这一周的英语单词编制成一个简单的歌曲或顺口溜，课上向学生播放，通过去趣味性的方式，促使学生对知识点的印象更为深刻。与此同时教师播放的视频中会穿插学生以往学习过的知识，借助新媒体技术在一定程度上降低了学生学习难度，强化教学有效性。

三、结束语

总而言之，新媒体技术的应用符合新课程改革的要求，同样也是教育未来发展的趋势。小学教师应与时俱进，了解新媒体技术可以为英语教学带来的优势，并合理运用新媒体技术，丰富英语课堂，也为英语课堂提供更多可能性。在新的教学形式下，激发学生学习主动性，也使学生掌握有效的学习方式，优化英语教学模式。

参考文献：

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