充分利用数学错题资源提高初中生解题能力和培养良好学习习惯

谢丰成

【摘要】从以往学生课堂练习和试题的结果来看，往往会生成一些具有典型性的错误，教师在教学时需要及时发现学生的错因，利用好错误资源开展课堂教学，让这些错误资源能够更好地服务于数学教学，帮助学生提升解题能力，形成了良好的学习习惯。

【关键词】错题资源;解题能力;学习习惯

一、初中数学错题资源归纳总结

（一）数学概念不清

对数学概念的认识和掌握不够透彻，连最简单的算术都会犯错误。例如：不等式、方程、分式化简等，部分学生会在这些基础问题上丢分。由于没有形成一个完整的知识体系，造成了数学的认识不足，在解题时没有把握共性，对知识的训练和扩展不够熟悉，这就意味着，在日常的教学中，缺少了对学生的指导，导致了学生的实际运用能力不足。

措施：一是减少难题训练，让学生构建知识系统，整个中小学知识板块，做好知识的过渡衔接教育工作。二是引导学生发现考点和易错点，强化数学语言转换能力。

（二）审题不仔细

部分学生的数学语言转换能力较差，

因为习惯性认为自己已经做了同样的题，不会去关注该类错题的情况和原因。另外还有学生做的功课太多，但是基本计算能力太差，为了加快解题的速度，会根据自己的想法来思考问题，往往会被困在一个死胡同里。如忽略了题中的条件，在做题时不会反复地检查问题，看看有没有遗漏或者看错，导致解题出错。

错因分析：学生错误的原因是忽视了分式的分母不能等于0这个隐含条件。……