论课前预习在小学语文教学中的重要性探讨

黄莉萍

摘要：预习是学生学习新知识之前的重要准备工作，是进行学习任务的第一环节，为学生获取新知识铺平道路。课前有效的预习对学生来说意义重大。而且认真预习也是一种良好的学习习惯，小学时期是整个学业的开端，养成良好的学习习惯是十分必要的。在新课程改革的教育理念中，将学生的自主学习能力培养列入了教学任务之中。教师应该通过督促和指导学生课前预习，来培养学生自主探趣新知、发现问题、解决问题的自学能力，这对学生的整个学业有着积极地促进作用。

关键词：小学语文;课前预习;培养自学学习;明确学习目的;利用课余时间

语文作为一门基础的学科，也是小学时期两大主科之一。作为中国人传承中华文化使我们的义务也是责任。在接受九年义务教育的时候，教师和学生都要把语文学习当成重点。在小学时期传授学生正确多样的学习方法和习惯，有助于学生提高学习效率和学习成绩。课前预习是深入了解一门学科的前提。本文就课前预习在小学语文教学中的重要性做了以下三方面的探讨：首先，预习可以培养学生自主学习;其次，可以明确学习目的;最后，可以充分利用课余时间。

一、培养自主学习

学生在没有接受系统讲解之前自行预习功课的过程中，对知识会有自己的认识和分析，并且产生疑问。学生在这个过程中可以充分的调动学习的积极性和思维。小学生对知识重点把握的能力薄弱，需要教师发挥自身的主导地位，引导学生进行高效的预习。自主学习的意识越小培养，对学生越有利。传统的教学方式虽然也会要求学生进行课前预习，但是由于缺乏监督机制，所以有极小一部分的学生能够坚持做到课前预习。没有教师前期指导的预习工作开展，效率普遍偏低。教师应该充分发挥创造性思维，改善教学模式，帮助学生养成课前预习的好习惯。

例如，在《升国旗》一文的学习中，为了促使学生更好的自主预习，教师可以采取小组抱团学习的方法，引导学生自主组团或者有教师帮助学生划分学习小组。小组的划分原则是要将优生、中等生、后进生穿插分配到同一小组，保障学生之间既能起到互相督促的作用，又能相互学习。教师应该适当地布置预习任务，无论是进行预习小测还是预习问答，都可以有效地引导学生认真完成预习任务。在预习中遇到不懂的地方，会激发学生的求知欲，带着问题上课会加强对知识点的理解记忆，大大提高听课的质量。教师在督促学生开展预习工作的同时，应该注重培养学生预习的方法和自主学习的技巧，让学生在预习的过程中提高自身的自学能力，对今后语文以及各学科的学习和发展都有着积极地促进作用。

二、明确课堂学习目的

小学生的学习技巧和方法掌握有限，教师在传授课本知识的同时还要和学生分享更多的学习经验。并且利用合适的机会教育学生预习对整个学习的积极意义。学生的自制能力和总结能力普遍偏低，教师应该辅助学生高效的完成预习工作。学生在预习的过程中对即将学习的知识有个初步的了解，明确针对预习的内容有个难易程度的分类，了解哪些是自己不懂的地方，明确课堂学习的目的。明确清晰的学习目的有利于学生上课集中注意力，着重解决自己薄弱之处，有助于提高学生听课的质量。

例如《影子》在学习过程中，学生在开展预习工作时，可以做好预习笔记。比如字词部分，学生针对某些不懂字词要做好标注。笔画结构的疑问、字词意思或者应用等都要认真的标记。在课文朗读过程中，针对某句话、某个段落大意不明白的地方也要标明，这样在课堂答疑互动环节，也可以积极地与教师进行教学互动，让自己的问题在课堂之上就得到了解决，也可以很大程度上节省了学习时间。预习工作不仅可以作为学生的参考，还可以为教师教课所利用。教师可以采取合适的方式，搜集学生在预习中遇到的问题，并且分析总结这些问题主要集中在哪些知识上，然后作为课堂授课的重点疑难问题讲解。一方面教师的授课可以更加具有针对性，另一方面更加符合本班级学生的学习情况。

三、充分利用课余时间

目前小学生的学习任务也很重，大部分的课下时间都被大量的家庭作用做占用。这样不仅加重了学生的学习负担，还浪费了大量的宝贵的时间。课下时间应该被合理的用来辅助学习，而不是变成学习的主阵地。课余时间的利用要具有科学性、合理性，以辅助和提高学习效果为目的。在现实学习过程中，学生利用课余时间进行预习的非常有限，这一现象应该引起学生和教师的充分关注，并且要采取措施予以改变，让学生摆脱成效低下的题海战术，重新激发学生对学习的兴趣和积极性，养成良好的学習习惯。

例如，《比尾巴》的学习过程中，教师和学生都不应该把针对知识的记忆理解放到课后复习上，而是要把百分之八十的知识放在课前和课后解决。在课前预习的过程中，学生对新鲜的知识持有强烈的好奇心，所以预习的效果很明显，记忆用时要更短。有效得完成预习，能够让学生在课上迅速进入本课文的知识学习中，并且集中有效注意力在重点难点上，有助于学生紧跟教师的讲解思路，提高听课的高效性。学生和教师的完美配合可以有效地减少学生复习的时间。所以针对课余时间的利用，教师应该指导学生做出科学合理的安排，从小学开始养成正确的、良好的学习方法和习惯。

总结，学习的最终目的不是为了获得更高的分数。所以学习的方法不应该是搞题海战术。在小学语文的教学过程中，教师首先应该明白教学的真正意义是什么。在教学过程中传授学生正确的学习态度、学习习惯、学习方法十分必要，让学生在学习中持续保有对学习的热情，掌握更多的语文知识。预习作为一项重要的学习方法和习惯，应该作为学生学习的重点任务。

参考文献：

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[2]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理，2018（12）：81-83.