基于学科核心素养的物理生活化教学实践研究

施友福

摘要：物理学科与人们的生活有密切联系。教育的目的不只是让学生掌握知识，更是需要学生学会将知识运用到生活实际中，解决生活中的物理现象或是难题。因而，生活化教学实践十分重要。将物理理论知识、实验与生活结合起来进行教学，利于学生更好的发展物理学科素养，从而使教师实现高效教学、学生全面发展。本文主要从融合生活情境、联系生活实际、开展生活实验等三点进行分析，希望为大家提供相关参考。

关键词：初中物理;生活化教学;学科核心素养

在学科教学中，培养学生的核心素养尤为重要。初中物理学科的核心素养主要是，教师依据物理知识，以提问、实验、探究等方式，发展学生对物理学科的兴趣、科学思维和探究能力，帮助学生形成正确的物理观念。初中物理学科内容与人们的生活联系密切，因而，生活化教学模式受到教师的重点关注与应用。生活化教学模式弥补了传统物理教学的弊端，让学生能有更多转换理论知识的生活实践经验，使学生在探究的同时，能够用物理思想思考生活现象，这不仅能加深学生对物理知识的印象，而且能有效发展学生的物理学科素养，一举两得。

一、融合生活情境，激发学生学习兴趣

融合生活情境主要是指，教师依据物理学科与生活实际的契合点，利用教学资源创设相关生活情境，让物理知识更贴近学生的生活，以此激发学生对物理学习的兴趣，实现学生的主动学习与探索。为了达成此教育目的。教师可以利用信息化教学技术，融合生活中的物理现象，创设生活化教学情境，提升物理课堂的趣味性，以此趣味带动学生积极的学习态度，唤醒学生参与物理学科学习的兴趣。

举例来说，教师教学《科学探究：声音的产生与传播》一课。本课主要是让学生掌握声音的产生原因与传播形式。秉承“融合生活情境，激发学生学习兴趣”的教育理念，在课堂导入的时候，教师播放与生活有关的声音情境，有大自然的鸟语声、有电台的主播声、有体育课上的哨声、有美妙的音乐，也有太空传声的情境。学生看后，教师提问学生：为什么宇航员在太空的时候，面对面却听不到对方在讲什么？生活情境让学生对物理学习有了熟悉感，教师的问题也启发了学生的思维，使学生对本次物理要学习的内容能产生较大的兴趣。

二、联系生活实际，发展学生科学思维

联系生活实际主要是指，教师在整体教学过程中，要将教材内容与生活实际联系起来，让学生结合物理知识与生活去质疑、推论、探究，从而使学生的科学思维得到发展。为了达成此教育目的，教师要时刻将生活化教育理念放于心中，在教学的整体过程中，注重将本次教学中的知识点与生活联系起来，引导学生从物理学的角度去分析其规律，去进行科学推理，使学生发展创造性见解的能力，发展物理学科的科学思维。

举例来说，教师教学《升华与凝华》一课。本课主要联系实际，分析了一些自然现象，让学生掌握升华与凝华的知识点，并学会用知识点解释生活中有关现象。秉承“联系生活实际，发展学生科学思维”的教育理念，在学生基本掌握升华与凝华知识点后，教师展示一些生活、生产中的物态变化现象，引导学生结合所学知识去分析生活实际问题，用物理角度去分析这种哪一种物态变化。以此联系生活实际，不仅能巩固学生在本课中的知识学习内容，而且能使学生进一步发展科学思维。

三、开展生活实验，增强学生探究能力

开展生活实验主要是指，教师在结合物理知识与生活的前提下，提出物理问题，让学生通过生活化实验，通过与同学的合作或交流，去探究和学习物理知识，让学生的探究能力得到增强。为达成此教育目的，初中物理教师应当根据教学需要，及时组织学生开展生活化实验，并且将实验教学更加生活化，适当降低实验的难度，以此引导学生结合物理问题，通过实验、解释、交流等途径，更加深入的探究生活中的物理现象，更深入的理解物理知识，以此强化学生在物理方面的探究能力。

举例来说，教师教学《物体的浮与沉》一课。本课知识与人们生活、社会发展有很大关联。秉承“开展生活实验，增强学生探究能力”的教育理念，教师组织学生以合作交流的方式，利用生活物品和实验工具，一起开展科学实验活动，探究物体浮与沉的条件。在探究中，教师要予以学生必要的指导与引导，引导学生通过实验观察与交流，能得出物体漂浮与下沉时受力的情况，从而使学生能正确概括出物体浮与沉的条件。如此，学生通过亲身实验，能更加理解本课知识内容，实验探究能力能得到良好发展。

综上所述，通过以上的分析探究，教师开展初中物理生活化教学，能让学生在系统掌握物理知识的基础上，将书本知识切实运用到实际生活中，进而增强学生的知识运用能力。在教育教学向前发展的过程中，教师要不断提升自身对核心素养的理解，積极探寻更多的生活化教学法，用更加科学的教学理念与教学方法引导学生学习，为学生构建充满生活感的、有趣、有价值的物理课堂，从而实现师生的共同成长。

参考文献：

[1]雷腾蛟.初中物理教学生活化策略探究[J].山西教育（教学），2020（07）：59-60.

[2]徐守林.核心素养视域下初中物理生活化教学策略探究[J].考试周刊，2020（41）：133-134.

【本文系2020年度平潭城关中学教研片基础教育教学研究立项课题“基于物理学科核心素养下生活化的实验教学研究”（课题编号：PTCGP20-12）的研究成果】