小学美术教学中师生互动的应用探讨

赵洪宇

摘要：随着新课改的不断提出和发展新课改的实施，在各方面都做出了极大的变革，在新课改的背景下，学生的主体性和参与性逐渐的受到教师和学校的重视，其中课堂互动教学作为近两年新兴的一种教学方式，逐渐的被运用到各大的小学阶段和初中高中阶段的教学过程当中，互动也成为当前课程改革中的热点词语之一，在进行美术的教学过程中，师生互动的有效运用，不仅能够激发学生在学习的过程中形成良好的学习兴趣，也能够逐渐营造良好的学习氛围，帮助学生更好的投入到美术的学习过程当中，使得学生能够更好的进行学习。

关键词：小学美术;师生互动;构建氛围;促进关系;提高效率

课堂互动就是指在教学目标的规定下，教师和学生之间通过多种多样的方式进行友好的互动，而美术的互动教学是指互动教学和美术学科的教学特点相结合而产生的，在美术的教学过程中运用课堂互动的教学方式，不仅能够活跃课堂气氛，也能够充分的发挥学生在小学课堂中的主体性，锻炼学生的各项能力的不断发展。通过课堂互动的教学，能够逐步的培养学生对于美术产生强烈的好奇心和学习热情，从而使得学生在学习的过程中逐渐的提高学生的美术水平和美术素养，对于实现学生的全面发展有非常重要和关键的作用。

一、构建学习氛围

在美术的教学过程中，运用师生互动的方式能够构建良好的学习氛围，对于学生来说美术是一门全新的学科，许多学生由于在此之前并没有受到过美术的启蒙教学，导致学生在进行美术的学习过程当中容易感到陌生和惧怕，因此为了帮助学生更好的进行学习，教师可以在课堂中增加一些师生互动的环节和活动，使得学生能够充满激情的投入到美术的学习过程当中，而通过师生之间的友好互动能够帮助学生在这样的课堂中激发学生的学习兴趣，使得学生在轻松活跃的氛围内学习到更多的知识，丰富学生的审美体验。

例如，在教授“风筝”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过这本节课的学习能够了解风筝的特征，并学会运用绘画的形式表现放风筝的场景，为了帮助学生更好的进行本节课的学习，教师在课堂中通过一段丰富多彩的话题引导学生进入到放风筝的情境当中，教师向学生提出了一个问题引导学生充分的思考，并鼓励学生回答有谁知道关于风筝的一些知识，通过这样的教学方式能够有效的帮助学生在美术的课堂中激发学生对于丰盛的学习兴趣，从而能够贡献良好的学习氛围。

二、促进关系和睦

除此之外，在课堂中运用师生互动也能够促进师生之间的关系的密切联系，对于学生来说要想充分的激发学生对于美术的学习积极性和学习热情，师生之间的友好关系是必不可少的，小学阶段的学生常常会单方面的认为，教师处于知识传授的权威地位，从而对教师产生惧怕和陌生的心理，甚至对于美术学习产生害怕的心理，因此教师应该及时的转变教学方式，通过在课堂中增加师生互动，能够使得学生在这样轻松活泼的学习氛围中感受到学习美术的快乐所在，并帮助学生逐渐的感受到教师的亲切之处所在，使得学生能够进一步的提高。

例如，在教授“小泥人”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过本节课的学习，能够学会捏小泥人的一般方法，从中培养学生的动手能力与合作精神等等，为了帮助学生更好的进行本节课的学习，教师在课堂中运用信息技术集多媒体的教学方式，通过大屏幕的形式为学生呈现了迷人的图片，接著教师引导学生，猜猜看那些泥人在做什么。教师在课堂中教授学生捏泥人的方式与方法，在引导学生进行练习的过程中，一定要及时的对学生进行纠正，通过这样的课堂互动的教学方式，能够增进师生之间的友好关系。

三、提高学习效率

在课堂中运用师生互动的方式，也能够逐渐的提高学生的学习效率，对于学生来说学习效率是非常重要的，一节课往往只有40～45分钟的时间，而如何帮助学生在这短短的45分钟时间内学习到更多的知识，增长更多的能力，也是教师目前应该思考的主要问题，作为一名合格的美术教师，首先应该通过多种多样的方式结合本节课的教学目标，创设互动教学的良好环境，而互动式的教学模式，常常营造出一种民主和平等的学习氛围，使得学生融入在这样开放的学习环境当中，帮助学生自主的对于问题进行分析和探讨，充分的激发学生的思维能力，从而能够使得学生在这样的课堂中得到自主的学习和独立的思考，帮助学生提高学生的学习效率。

例如，在教授“我和动物朋友”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本结合的学习，能够引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间的故事，并运用绘画的方式表现出来，为了帮助学生更好的进行本节课的学习，教师在课堂中向学生提出了一个问题提问哪个学生的家中养了小宠物，并引导学生能够运用语言的方式将自己家的宠物的形象描述出来，接着在带领学生进行绘画的过程中，教师也一定要鼓励学生充分的运用，想象可以将自己身边亲近的人和自己家中的小动物画出来，通过这样的方式能够加速学生在课堂中的学习效率。

总而言之，在课堂中运用师生互动教学，对于学生来说是非常重要的，小学阶段的学生学习方面具有一些明显的特点，比如生性活泼好动，对一些丰富多彩的教学活动和教学安排感到非常的充满兴趣，而教师应该及时的迎合学生这些学习特点充分发挥学生在课堂中的主体作用，在小学美术的教育教学过程中，引导学生充分的发挥想象，鼓励学生运用自己的想象和画笔将其表达和表现出来，通过师生之间的互动，能够对于学生进行有效的指导和帮助，教师也可以逐步的了解学生在学习的过程中有哪些困难，从而能够不断的提高学生的美术水平和创新能力。

参考文献：

[1]叶莹.浅谈小学生美术学习兴趣的培养[J].福建基础教育研究，2010（06）.

[2]林乃煌.中、高年级学生美术学习兴趣消退的原因与基本对策[J].小学教学参考，2009（30）.