初中物理课堂中的实验教学策略

秦军

摘要：在进行教学课堂模式选择的过程中，教师需要从物理学科所讲解的主要内容，进行分析和探究，因为物理是一门以实验为基础的教学科目，学生在学习理解的过程中，也都有了比较重要的体会，教师在为学生积极地创设开放性的实验学习条件的前提下，就需要让学生提前进行知识内容的学习和理解，这样学生的学习效果，就会变得更加的高效，因此，本文就谈一谈初中物理课堂中的实验教学策略，进行讨论和分析，并且提出指导教学建议。

关键词：初中物理;实验教学策略;完善分组实验;积极创造条件;利用现代信息技術

在为学生积极的创设实验学习的条件的前提下，教师就需要让学生意识到，初中物理学科的学习是非常重要的，它不仅是一门基础性的学科，也是一门以实验为基础的学习科目，在绝大部分的学习知识内容的理解上，教师都需要让学生建立，在以实验为基础的前提下得到不同的学习结论，这样才能够有效的完善学生的学习体系的建设，因此，教师不仅要自己重视实验教学知识内容讲解，也需要引导学生对于实验知识内容的学习，进行完善理解，通过规范学生在实验过程中的学习操作，在运用不同的教学方式，来促进学生对于物理知识内容进行深度学习的前提下，教师就要就需要培养学生的物理学科核心素养，在充分的利用现代信息技术的前提下，让学生对于实验的效果进行一定的提升，从而积极地创设不同的教学环境，激发起学生对于实验探究的学习兴趣。

一、完善分组实验，全面提高学生能力

在开展分组实验教学活动的时候，对于全面提高学生的物理学习能力，是具有非常大的帮助作用的，教师在对于实验教学流程，进行合理的优化的过程中，可以从三个方面让学生对于物理实验内容进行完善理解，充分的利用不同的教学策略，对于实验视频的展示结果，让学生进行深度的思考和分析，学生在记录自己学习过程的前提下，也需要对于教师所讲解的理论知识，在自己的心中进行反复的思考和探究，再提出不同的观点的时候，可以与他人进行一定的实验，从实验结果中来验证自己所提出的猜想是否正确。

例如，在教授学生学习“汽化和液化”这一章节内容时，学生在理解知识内容的形成规律的时候，教师就可以通过体验式教学活动的开展，让学生从不同的物质形态的变化中，进行思考与探究，这样学生的学习能力，才会得到全面化的提升，教师在引导学生从物质的汽化，以及液化，放热和吸热特点的了解中，也可以多让学生进行物质结论的探究，引导学生进行自主实验学习的开展，通过教学策略的运用与探究思考，学生在全面的提高自己物理探究学习能力的时候，才可以与教师进行多变的互动交流，逻辑清晰的表达自己的物理疑惑。

二、积极创造条件开设边学边实验操作

教师通过积极的创设不同的实验操作环境，让学生从真正的进入到实验操作的过程中，能够对于自己在大脑中所演示的实验流程，进行一定的落实运用，这样学生才能规范自己的学习操作，并且对于理论知识内容的理解能够变得更加的深刻，在分析物理实验现象的时候，可以多从教师的指导下，对于不同的实验步骤以及实验环节所开展的重要意义，进行一定的全面理解，学生在从自己的学习结果的分析中，也能够得知所展示出来的学习成果是否具有高效性。

例如，在教授学生学习“光的直线传播”这一章节内容时，在从光的传播速度中，学生也可以积累一定的学习经验，教师在积极的重视对于实验知识的讲解的过程中，就需要让学生从自己的学习感受中，多探究和思考分析，不同的教学结论，这样学生在运用自己的学习现状的过程中，也可以进行实验操作，与理论知识的共同讲解，优化对于课堂教学时间的利用效率，教师在结合翻转课堂教学理念的运用，创新学生对于知识的运用与思考的过程中，也可以多去分析学生的学习能力的发展，与对于光的直线传播问题的理解，是否具有直接的关联性。

三、充分利用现代信息技术，提升演示演示的效果

教师通过充分的利用现代信息技术的方式，对于提升实验结果的效果，是非常具有帮助作用的，因为物理实验知识内容，与抽象理论知识的理解，是具有非常重要的紧密联系的，教师在培养学生的物理学科核心素养的前提下，就需要让学生在自己理论基础知识内容的学习前提下，进行物理实验现象的分析和解答，这样学生才可以将不同的知识内容，进行融会贯通的运用。

例如，在教授学生学习“噪声的危害和控制”这一章节内容时，如果长期的处于噪音的干扰下，学生的身心健康，是会受到非常大的影响的，不仅是听力会下降，学生的学习情绪也会经常性的失控，教师在借助现代化的信息技术，提高课堂中的实验知识内容的演示结果的时候，就可以让学生对于噪声的危害，有更加全面的认知与学习，教师也需要多提出不同的教学建议。

总而言之，在现代化的教学环境下，通过智能化教学设备的引入，学生在学习物理实验知识内容的前提下，就可以变得更加的具有直观性，教师在为学生展示物理实验视频的时候，可以让学生将自己对于抽象概念理论知识的理解，带入到物理现象的分析和探究中，这样学生既可以提高自己对于时间的利用效率，也能够让学生对于物理实验现象，进行全面的分析和解读，优化学生在课堂中的学习听课表现，教师也能够培养学生的抽象学习思维。

参考文献：

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