小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

叶现恩

摘要：语文学科是一门人文性以及情感教学互动比较突出的学科。小学生有丰富的思想认知，又有丰富的学习情感。小学的语文教师在教学中渗透情感教育，可以既能够了解学生的学习需求，又能够了解到学生的真实情感，使得教师的教学工作与学生的学习需求能够形成较高的契合度，使得语文课堂教学工作能够呈现出较好的效果。为此，作为小学的语文教师应当重视语文教学中情感教育的有效实施。

关键词：情感教育;小学语文：实施策略

引言

在小学的语文教材中，有非常丰富的教学内容，适合教师开展不同的情感教育。从小学的教材来看，主要偏向于散文、记叙文、抒情文等多种文体，这些教材内容所蕴含的情感教育价值比较丰富。教师在对学生开展情感教育时，要从作者的创作情感，内容的情感特色等方面来开展教学活动，从而设计出既能够适合学生学习需要，又能够适应学生学习与发展的语文教学活动。

一、情感教育的重要性

情感教育指的是，教师要在教学中，除了对学生进行相关理论知识之外，还要对其情感教育，如学习态度，情绪变化等，使学生能够全面发展。由此可见，情感教育是学生学习动力和学生学习思想建设的基础，一个不愿意学习的学生不可能因教师的强制性约束而变得更加地奋进，而情感教育的价值，就是对学生的学习心理与情绪进行疏导，通过化解问题，让学生在学习方面的情绪变得更加得流畅、顺畅，更愿意为知识付出时间与精力，更能认可通过知识学习带给自己的成长与帮助。因此，在教学的过程中，对学生开展情感教育是位列第一，是语文教育的前提。因此，在小学的语文教学中，教师应当正视学生情感培养。能够从学生兴趣培养、德育意识的渗透、情景创设等方面来落实情感教育。

二、情感教育在小学语文教学中的具体实施

（一）采用翻转课堂，满足学生的学习需求

小学生当前的生活环境，离不开电子信息资源的运用。教育是学习与发展的领航者。语文教学中的情感教育，必须要满足学生对信息技术资源的喜爱，并能够借助信息技术来构建课堂高效、课后服务性的语文课堂，在学习需求上落实学生的情感教育。为此，语文教师可以制作微课，来构建现代化的语文教学活动，来满足学生课堂学习、课后复习等方面的需求，从而提升语文的学科教学质量。

（二）创设情景，激发学生情感

小学语文教材中，每篇阅读材料，所对应的写作背景、写作目的以及写作情感是截然不同的。语文教师在对学生进行情感教育时，为了能够调动学生的学习积极性，更为深入的探索教学的内容和信息，需要教师能够重视对情景创设，来点燃学生的学习激情，提高学生的学习积极性，并能够为学生创设丰富的情感话题，促进学生对课文的深度理解，可以更好地释放自己的个性化思维。

例如，教师在开展小学部编版《听听，秋的声音》的语文教学时，教师在教学活动中的情感渗透，需要教师通过对教材分析、学情分析、以及秋这意向所蕴含的情感色彩来设定情感教育的内容，从而在教学目标、内容、师生互动、教学评价几个方面来构建学习情景。具体教师可以这样设计：1.教师可以说几个与秋天相关的诗句、名言警句进行导学，让学生进入到学习的氛围中来。2.教师要能够增设教学情境，播放秋天不同地方的景色变化的场景，来增加学生对秋天的了解，如，秋天湿漉漉的石头台阶、秋天的草木枯黄、秋天的菊花等意向，讓学生可以对秋有一个更加清晰的认识与了解，从而能够在听秋天声音的时候，将自己的情感带入到教学中。3、让学生进行表达，畅所欲言，谈谈自己对秋天的理解和感受4.教师对学生的发言，进行指导，这样学生才能够在教师的启发下，对秋的理解与感悟更深刻，更真切，也更加地富有诗意，提高学生对秋天的理解能力。

（三）重视阅读中对重点句子的品鉴

阅读教材中有很多的知识点，是适合学生反复来阅读的。在整篇语文阅读教学中，关于情感教育的主要内容是集中一些画面感强，富有情感色彩的句子上。那么，教师就要抓住阅读材料中，适合对学生进行情感启发，需要在教学活动中，反复品鉴，咀嚼的句子，通过逐字逐句的去赏析作者的用词，体会作者当时创作的心情和美好，诗情画意般的心境，使得学生与所学文章之间能够形成较大的共情能力，获得较好的情感体验，使得教师的情感教育对于学生发展具有较强的促进作用。

例如，教师在开展《大自然的声音》教学时，为了丰富学生对大自然的情感，能够促进学生与自然的和谐相处，在教学中培养学生更好的生态理念。可以这样进行教学方案的设计。1.学生通过朗读，理解文章大概内容。2反复品读，让学生想象课文中描述的大自然的现象，感受大自然的美3.体会作者的思想感情，让学生表达作者的创作情感，培养学生对大自然的热爱之情。4，让学生去了解大自然中有哪些美妙的声音，并且感受这些美妙的声音，畅谈自己的想法和看法。5.由教师对大自然的画面感进行改编，随机选取大自然中的一些动植物进行组合，引导学生闭上眼睛进行冥想，让学生们畅想自己正在参加大自然的音乐会，听不同的动物、植物在演奏自己的声音，从而能够提高学生对大自然的喜爱之情。

三、培养学生的朗读能力，在朗读中升华学习情感

在小学语文教学工作中，朗读教学是重要的组成部分，和情感教育有着密切的联系。为了不断促使学生的学习情感转化，让学生整体的学习意识与思维，可以在此起彼伏的朗读声中得到训练，教师要强化朗读中情感的渗透，让学生在朗读中有感情的领悟文章的精髓与美妙之处。

总结：在小学的语文教学活动中，情感教育是新时期语文教育工作开展的重要方向之一，在素质教育理念下，教师采取科学的情感教育方式，可以让学生形成良好的三观，人生观、世界观、价值观，上述，从情感教育的实施策略：微课创设、情景创设、朗读教学、情感语句品鉴方面给予了一定的策略，为教育贡献一己之力。

参考文献：

[1]崔苏琳.小学语文读与写的有效结合浅谈[J].《教育（周刊）》，2018：52-52.

[2]赵慧娟.浅谈小学语文群文阅读的选文策略[J].中外交流，2018：161-162.