探究式教学高中化学实验中的应用分析

何兴

摘要：培养学生化学动手实验能力是高中化学课堂教学的主要任务，要想通过短暂的课堂教学，让学生掌握实验要领，培养学生实验思维能力，这对于高中化学实验教学而言难度较大.在高中化学实验教学中合理运用探究式教学模式，不仅可以增强学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣，提升学习质量和教学效果，同时也有效培养学生的逻辑思维能力和综合分析问题能力.

关键词：探究式教学;高中;化学实验

引言

实验教学在高中化学教学中占据较大比例，也是高考的重点内容。要想有效提高教学质量，教师在教学时就要突出学生的主体地位，积极运用“启发—探究”式的教学模式，以帮助学生快速理解化学知识、灵活运用所学内容作为教学目标，逐步培养学生的综合能力。

一、化学实验对于高中化学课堂的重要性

化学实验是以探索事物的化学性质为目标，通过一系列的实验操作去揭开事物的化学特性、理解化学现象的综合性实践活动。在实验中，学生需要通过自己的操作和观察，思考并得出实验结论，因此化学实验过程能够培养学生的观察能力和实践能力，同时也能够提升学生解决问题的能力。对于高中学生而言，他们学习化学学科的目标不在于掌握了多少理论知识，而是要在学科学习中不断培养自己对模型的认知，对推理的运用，以及培养科学探究与创新意识，这些核心能力都是在实验中逐渐养成并提升的，而在化学课堂开展实验教学，能够从实践性角度激发学生的学习动力，促进化学知识的有效吸收，以及化学能力的合理进步。

二、探究式教学在高中化学实验中的具体应用

（一）明确实验目标，引导学生假设

教师要在课前准备阶段设定好实验教学目标，多层次分析实验内容，以学生的学习能力为依据设计三维教学目标。无论采取何种教学模式，均需坚持以生为本的教学理念，将学生作为“启发—探究”式教学的主体，教师只是辅助者。因实验存在不可控性，所以，为了最大限度地提升实验的有效性，避免安全隐患，教师要预测与分析实验中可能出现的问题，规避风险因素。比如，在进行“自来水蒸馏”的实验教学时，教师应结合实验要求预先备好实验仪器、化学试剂等。实验开始前，教师可以引导学生对可能出现的实验结果作出假设。高中生已经形成了一定的化学基础，对于化学实验也有了一定的了解，所以教师可以鼓励学生大胆提出假设。如此一来，在渴望获得实验结果的心理下，学生的实验兴趣会大幅增加，提高了学生的积极性，学习主动性也随之提升，从而获得更好的教学效果。而且，引导学生对可能出现的实验结果做出假设也能够使教师了解到学生的化学基础，为教师教学方案的调整提供了依据。

（二）利用演示实验，发掘探究潜力

在高中化学教学中有一部分内容难以直观表述出来，尤其是抽象性知识，需要教师通过演示的方式，进行深入讲解，便于降低学习难度，帮助学生直觀记忆。演示实验就是在教师讲解知识内容期间，结合不同的教学内容，教师利用形象的教学工具，向学生直观演示相应的化学实验，吸引学生的学习目光，增强化学教学的灵活性，使学生在不知不觉中接受实验探究能力的培养，促进学生探究潜力的发挥。高中化学教师在课堂教学中利用直观演示、探究实验等方式，让学生通过实践操作、细致观察、深入分析、相互对比的方式，深入了解化学实验的内在本质，帮助学生形成良好的感性认知，加深学生对化学概念与规律的理解。例如，在组织学生学习《化学能和电能》这一课时，为了让学生掌握原电池的原理，教师有效利用演示实验方法，将所学内容与学生日常生活联系起来，让学生在教师的耐心引导下，参与到化学学习之中，发掘学生的探究潜力，使学生的学习基础更加扎实，提高学生的化学学习效率。教师利用直观演示教学方式，让学生对实验现象进行观察，发掘学生实验探究的潜力。让学生带着各自的疑问，投入到实验活动中，锻炼与强化了学生的观察能力与研究能力，开阔了学生的学习思维，使学生的实验探究潜能进一步发挥。

（三）创新改进，提升能力

实验可启发学生创新思维的能力，引发学生展开奇思妙想，但是传统化学实验教学具有很大的局限性.教师可通过探究式教学，在学生原有认知、经验的基础上改进实验，锻炼学生创新思维、发散思维的能力.比如“氢氧化亚铁”制备中，利用传统方法进行实验，可供学生观察的时间较短，学生观察需求得不到满足，教师可引导学生思考如何才能延长氢氧化亚铁沉淀的观察时间，引导学生探究其原理，了解其关键所在：氯化亚铁溶液没有被氧化，氯化亚铁溶液未溶有氧气，制备后不能接触氧气，在学生深层分析其原理后，讨论怎样才能不氧化氯化亚铁溶液、怎样才能将氢氧化钠溶液中所含的氧气除去、怎样才能避免接触氧气等问题，通过讨论分析，硫酸亚铁可利用稀硫酸和铁粉来制备，将氢氧化钠溶液装入试管中，借助生成气体产生的压力压入硫酸亚铁，用植物油密封试管.通过创新实验，学生能够直观地观察到白色的氢氧化亚铁沉淀，能够更加深刻理解所学的化学知识，领悟成功实验的精髓，同时也体验到了成功创新的快乐，培养严谨、科学、实事求是的学习态度，促进学生学习能力的提升.

结束语

综上所述，在高中化学实验教学中，教师要为学生提供、创造实践机会，让学生参与到化学实验探究之中，锻炼与培养学生观察、实践、思考的能力，促进学生实验探究能力的提升，为学生奠定良好的学习开端。

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