五年级英语信息化教学实践

马琰毓

摘要：随着科技的进步和教育理念的不断创新，信息技术已经迅速普及到我国教学的各个学段、各个学科，逐渐成为广大教育工作者开展教学工作的必备手段。小学英语是一门应用性、文化性和综合性都比较强的语言类学科，非常讲求对教学场景和口语交际平台的打造与优化，而这些恰好是信息化教学手段所能体现的独特优势。

关键词：小学英语;五年级;信息化;教学实践

“听、说、读、写、译”，这是英语教学所包含的五个板块;然而在实际教学当中，很多小学英语教师并没有真正做到“面面俱到”，而是在有意无意间将教学资源过度集中到了“写”和“译”上，对其他方面的教学手法往往表现得过于僵化、单一。为扭转这一不利局面，广大小学英语教师务必要重视起对信息化教学手段的应用，利用其在信息呈现方面的优势条件为学生打造更加良好的学习情境和更为多样的应用平台，以此来推进课堂教学的效果综合化与成果实际化，从而彻底解决小学英语教学发展不均衡的沉疴。

一、利用信息化手段优化教师的学情掌握工作

“因材施教”是教学能够取得预期效果的基本前提，也是科学教育教学模式的一大原则。小学生虽未经历真正意义上的发育高峰期，但是由于各种先天因素和后天条件的综合作用，每个小学生在知识基础、学习条件、个人兴趣和思维习惯上都存在着巨大的个体差异，这种差异会直接反映在学生的学习过程中。小学英语教师可以利用信息化手段优化对学生的学情搜集和掌握，将每个学生的学习状况以数据的形式输入到计算机系统中，利用大数据处理软件和设备完成数据的个性化统计和整合，而后使用数图转化系统生成相应的统计图表，并以此来直观了解班里每个学生的学情动态;每过一段时间，教师还可直接对既有的学情档案作修改和增补，让数据信息保持常态更新。除此之外，小学英语教师还可将这份档案上传至数据共享空间中，方便学生家长能够及时了解自己孩子的学习情况，也便于家校之间合作的进一步发展。

例如，教师可将学生历次的随堂练习和课后作业统一收集起来，根据题型、考查方向、难度等标准利用扫描设备将每个学生的作答、得分情况上传至计算机中，而后使用数据分析系统计算出每个学生的量化学情和相应动态，并将之转化为具体的折线统计图表，以不同的颜色来进行标注。教师还可将这些资料统一打包上传至本班群空间或者班级论坛云库当中，以便于与家长就学生的学习情况随时展开交流。

二、融入生活元素为学生构建良好的英语学习情境

英语是一门应用范围非常广的活性语言，学习英语的主要目的是丰富学生的社会交流和人际沟通渠道，并塑造其良好的英语语言文化情怀。要想真正提高小学生的英语综合学习水平，小学英语教师就必须借助情境教学来为之提供多样、真实而灵活的知识、技能应用平台，为实现这一目的，小学英语教师可以利用信息化设备中的影像处理功能和图像投射软件，为学生们塑造出一个个逼真的、符合现实生活环境的学习情境，让学生能够以较强的代入感完成对英语知识、技能的综合应用。

例如在进行《 My day》这一部分的教学时，教师可以借助网络、电子白板和3D全息投影软件，为学生构建出下列广泛存在于现实生活中的场景：放学回家后，妈妈在厨房做饭，爸爸则在沙发上看着报纸并询问自己最近的学习情况;一家人聊天，互相询问，周末准备干什么，或者，为对方提个建议。等等。或者教师也可以根据一些主题来创设更具针对性的教学场景，利用“What do you do on the weekend ？”、“go shopping＼chean my room”等等，让学生根据主题情境与AI系统利用所学知识、技能进行对话，以此来提高学生的英语实际应用水平。

三、利用信息化教学技术提升实践活动的教学

一如笔者在前文所言，小学生普遍有着活泼、好动、爱玩的天性，更愿意在富有趣味性和参与感的活动中学习知识和技能，同时也常常更容易在这种活动中激发出自己的学习潜能和灵感，对教学成果的取得更能表现出良好的配合态度。结合这一认知，小学英语教师可以在既有的常规课堂教学活动的基础上融入更多的信息化教学和组织手段，让活动的内容、形式或场景得到正向化的信息改造，从而调动学生更多的认知感官和智力资源，使活動的趣味性、引导性和教育性得到最大程度地彰显。

比如对于《My Favourite Season》这一部分的教学，教师可以将课程内的知识信息总结成相应的“季节思维导图”，老师利用网络资源搜集四个季节的象征性图片和动画视频，引导学生从colours、weather、activities、clothes、food、festivals这六个方面对影像中的季节进行英语表达，为了保证活动的趣味性和引导性，教师还可以为活动设立不同的主题，如：“my favorite season is spring”，并且要求学生用英语表述“为什么喜欢这个季节”，在学生们按照小组协作的方式完成任务之后，教师要对各组的任务完成情况做打分，确定两到三个“Best group”。除此之外，教师还可利用数字影像设备将整个活动记录下来，并连接到电子白板等设备的屏幕上，让整个活动能够更具代入感、趣味性和参与效果。

结束语：

英语不单单是一门语言学科，更是一种有着深厚社会底蕴和丰富文化内涵的载体。小学英语教师要懂得结合现代科技的发展成果，利用信息化手段来全面提升课堂教学的作用层级和知识、技能的表现水平，根据学生的普遍趣味取向、能力层级与客观学习条件来合理制定具体的教学策略，并注重利用信息化设备完善对生活元素、实践活动的教学利用成果，从而达到提升学生兴趣、激发学生潜能、巩固学生既有学习成果的理想目标。唯有如此，小学英语课堂教学才能真正实现破壁式优化，学生未来的英语学习、应用之路也才能够得到更为有力的保证。

参考文献：

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[3] 农丽雯.小学英语教学中利用信息技术创设英语真实学习环境的研究[D].华中师范大学，2020.