核心素养背景下小学语文教学设计优化策略

郭鸿焘

摘 要：当代学生需要具备核心素养，在教师的正确引导下树立终身学习的目标，拥有正确的人生观和价值观，成为社会发展的复合型人才。学校作为人才培养的主要平台，在课堂教育开展过程中，教师需要明确教学理念，根据现实需求做好教学设计工作。根据目前的实际情况来看，教学设计依然在多个环节存在问题，具体表现为指向核心素养力度不足。小学语文教学是教育开展的初始阶段，只有拥有完善的教学设计方案，才能保证学生深入了解语文教学内容，达到理想的教学目标。本文以人教版四年级上册《麻雀》作为实际教学案例，对核心素养背景下的语文教学设计进行深入研究，在明确正确发展导向的背景下，优化学习目标和核心素养教育，最终体现小学语文教学设计优化的最终目的，希望可以促进学生核心素养的不断提升。

关键词：核心素养;教学设计;优化策略

【中图分类号】G623.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）20-0155-03

Optimization strategy of primary school Chinese teaching design under the background of core literacy

——Take the lesson of "Sparrow" as an example

GUO Hongtao（The Third Primary School of Helan County， Yinchuan City， Ningxia Hui Autonomous Region，China）

【Abstract】Contemporary students need to have core literacy， set up lifelong learning goals under the correct guidance of teachers， have correct outlook on life and values， and become compound talents for social development. Schools as the main platform for talent training， in the process of classroom education， teachers need to clarify teaching concepts and do a good job of teaching design according to actual needs. According to the current actual situation， there are still problems in the teaching design in many aspects， which is manifested in the insufficient strength of pointing to the core literacy. Primary school Chinese teaching is the initial stage of education development，only with a complete teaching design plan can students have a deep understanding of the Chinese teaching content and achieve their ideal teaching goals. This paper takes the fourth grade book "Sparrow" of the People's Education Edition as an actual teaching case， conducts in-depth research on the Chinese teaching design under the background of core literacy， optimizes learning objectives and core literacy education under the background of clear and correct development orientation， and finally reflects the ultimate goal of optimizing the primary school Chinese teaching design， hoping to promote the continuous improvement of students' core literacy.

【Keywords】Core literacy; Instructional design; Optimization strategy

若想讓当代学生实现全面发展，就需要在教学初始阶段明确核心素养教育的重要性。在新课改要求下，小学语文教学的开展中，教育人员需要帮助学生树立核心素养的学习意识，加强文化课程的学习，为社会发展输送复合型人才。教师需要积极了解人才培养需求，让学生具备良好的语文核心素养能力。从现实角度来看，教学设计需要严格落实“以人为本”教学方案，从学生需求角度出发，逐渐完善教学设计，为教学发展谋求全新路径。在小学语文教学的开展过程中，需要让学生了解不同的作品学习方法，从文体教学特征的角度出发，围绕教学核心进行叙事讲解，增强学生核心素养能力，让学生感受语文知识学习的魅力。本文在教学设计的优化过程中，将人教版四年级麻雀课程作为教学案例，通过研究方式表达自身的实际感受，关于教学发展也提出了针对性意见。

1.核心素养教学的重要性以及内涵

在多年发展的过程中，教育在教学理念和教学方案上作出了巨大改变。学生关键能力概念最早出现于20世纪70年代，随着之后教学理念的转变，关键能力逐渐变成核心素养，现代教育需要针对核心素养进行全方位阐述。我国在关于核心素养教育理念进行研究过程中，对其具体的定义为，保证学生可以适应社会发展需求，增强学生核心素养能力，让学生成为复合型人才。学生在学习过程中需要形成对世界正确的判断，增强自身心理健康水平，养成自主学习能力。学生还需具备科学精神和创新精神，重视文化修养，增强自身的文化底蕴。关于核心素养的论述正在发生巨大的改变，核心素养属于综合性概念，在不同的教学理念中具体的描述有所差异。关于语文学科核心素养内涵的界定，目前仍然没有形成统一的标準，在不同教育阶段得出的观念有所差异。部分学者认为，语文核心素养能力培养需要重视文字理解能力和文字使用能力，在阅读相关文章时，学生需要正确解读，激发语文学习兴趣，让学生形成良好的语文学习习惯。还有部分学者在针对语文核心素养进行解读过程中，将语文教学划分成听、写、读多个教学阶段，对学习过程进行整体把控，根据现实需求选择教学方法。核心素养教育具有多方面优势，可以为语文教学设计提供良好基础，在语文课堂教育过程中，可以增加教学内容的态度与品位，让学生逐渐养成创新思维。另外，使用核心素养教学方法，在语文教学内容讲解过程中，将内容分为情境和知识等多个部分，可以增强实际的语文教学质量。

2.核心素养背景下小学语文教学设计存在偏差

根据目前小学语文教学设计的实际情况来看，课堂教学依然是教学设计的基础条件。教学开展的初始阶段，教育人员需要了解学生的基础能力，只有针对学生进行透彻分析，才能帮助学生解决学习过程中遇到的问题。教育人员需要合理应用教学资源，找出教学课堂设计中存在的问题，及时完成课程分析，达到理想的教学目标。学生核心素养的养成和课程设计有着直接联系，教育人员课程设计的主要目的是让学生积极参与教学，让学生具备创新思维，努力寻找知识存在的互通性，从而达到自我提升的最终目标。但是我国小学语文课堂设计在多个方面存在问题，无法满足素质教育需求。在具体的教学情况分析中，教育人员没有直接划分学生之间存在的个体差异，只是采用统一的教学方案，无法满足学生个人的发展需求。另外，在教学工作的开展中，对于不同层级的学生，教师需要积极改变教学思路，让学生成为课堂教育的核心。教师通过仔细观察与研究的方法，对学生进行正确引领，让学生具备信息归纳能力和分析能力，具备语文知识的探讨精神，逐渐深化语文学习内容，通过讨论和探究的方式解决学习过程中遇到的问题。教学课堂设计工作开展中需要关注教学评价本身，教学设计和教学评价之间存在重要联系，通过教学评价，对教学课堂进行整体分析，在了解评估结果的情况下才能真实分析课堂教育情况，从而实现阶段性教学目标，根据现实情况制定针对性解决意见。在发现课程设计问题时，教师没有针对问题进行积极修改，教师的主观教学意愿不够积极，无法推进课堂教育顺利发展，对学生核心素养形成产生了一定影响。学生作为课堂教育的主体，是教学工作开展中需要关注的重点，教师只有帮助学生完成自我评价，让学生产生内在学习动力，才能逐渐提升教学质量。

3.核心素养背景下小学语文教学设计优化方案

（1）严格遵守学习规律，把握正确的学习导向

根据目前已有语文课程学习标准，在教学设计方面需要明确学习活动的主体，让学生在学习过程中形成共同意识，同时也能不影响学生的个性发展。在小学语文教学的开展过程中，课程设计的初始阶段需要了解学生的基础知识掌握情况，在遵循基础教学规律的背景下，让学生拥有良好的创新思维，促进学生核心素养不断提升。在进行《麻雀》一课讲解过程中，需要为学生介绍教学内容和文章学习特点。例如，文章中拥有小麻雀、老麻雀以及猎人等多个重要角色，每个角色都有自身鲜明的特点，整个文章结构相对简单。教学工作开展中，教师可以让学生扮演不同课文角色，感受文中角色的真实体验。通过讲解文章让学生得知，由于个人战斗力不同，衍生的森林地位也会有所差异，在面对危险时无论怎么哭泣，危险都会直接侵蚀你的身体和意志，让学生养成在面对风险时保持冷静态度，积极寻找解决问题的具体方法。例如，在文章中，相对于小麻雀而言，老麻雀的生活经验较为丰富，在小麻雀遇到风险时，无论多么危险，老麻雀都挺身而出，老麻雀具有坚强的意志和聪明的头脑。当猎人发现麻雀的伟大与强悍时，内心无比震撼。让学生针对文章多个角色进行扮演，从而增强自身的理解，让学生形成正确的人生观和价值观，并且能形成主动学习意识。教学开展需要重视学生的个人差异，为学生提供展现自我的空间，增强学生学习主动性与积极性，最终学生的综合素质才能得以提升。

（2）针对教学目标进行优化，全方位渗透素质教育

在教学目标设定过程中，需要在明确教学目的的情况下选择合适教学方法，帮助学生树立坚定学习意志，保证学生综合素质的不断提升，发挥语文教育的本质功能。在分析学生学习情况，需要仔细研读相关的语文课程教学标准，明确课程教学的有关要求，让学生在遵循新课改要求，真实了解自身学习水平和理想教学需求存在的差距，为达到理想教学目标，需要付出多少努力。在课堂设计工作开展中，不光需要明确知识数量融入的重要性，还需将核心素养培养模式与常见的教学方法进行结合。在《麻雀》教学的开展过程中，四年级学生已经形成基础学习意识，在角色内容方面有着自己独特的见解，在了解文章内容的情况下，教师需要根据学生特点确立正确学习目标。在讲解《麻雀》一文时，可以让学生感受老麻雀对小麻雀深深的爱，老麻雀可以为小麻雀牺牲生命。教师可以将文章中较为感动的话题作为讲解标准，让学生对优秀精神进行学习。此外，《麻雀》一文也体现了人与自然和谐相处观点，人类和动物需要共同反思，保护我们赖以生存的家园。教育人员需要逐渐深化课程设计，培养学生学习语文的兴趣，突破传统教学方案存在的局限性，在日常教学中渗透素质教学理念。

（3）深度挖掘教学内涵，提升学生思考维度

在针对文章进行学习的过程中，需要考虑文章深度与维度，让学生正确理解教学内容。教师需要通过正确的方法对学生进行引导，让学生对文章产生独特的见解，最终达到思维拓展的目的。学生在深入了解文章后，会对文章形成独特见解，对增强语文学习能力有着促进作用。在《麻雀》一文讲解过程中，最为重要的文章角色出场了，猎人在出场后急忙叫醒猎狗，通过“急忙”一词可以让学生感受到猎人焦急的心情，同时也能让学生明白，人类有着保护动物的责任和义务，人类需要主动和动物和谐相处，保证生态系统的秩序。在猎狗角度来看，猎狗和猎人之间存在层级关系，猎人需要严格监督与管理猎狗，保证猎狗不出现违规行为。老猎人通过自己的行为保护了老麻雀与小麻雀，同时也维护了生态系统的正确性。教师在引领学生理解文章时，需要让学生从多元角度进行思考，在思想方面形成共鸣，对文章进行正确解读，保证思想传达的效果，确保学生思维拥有全新高度。

（4）深化学生思维，体现语言教学的具体价值

在关于语言类学科教学的开展过程中，语言教学和文字教学同样重要，都是达成理想教学目标的重要途径。在小学语文教学工作开展中，需要通过语言教学和文字教学等方式，对学生进行正确引导，不断加强学生的语言运用能力和文字运用能力，提升学生关于文学作品的关注度，对文学内容进行正确阐述。例如，在人教版四年级《麻雀》一文教学过程中，在麻雀文章的第三段，对麻雀进行了整体描写，由于小麻雀对世界的了解相对较少，拥有无知无畏的精神，在麻雀的出行和生活过程中，无法真正预测到危险的来临。老麻雀和小麻雀形成了鲜明对比，老麻雀生活经验充足，可以在生活过程中及时感觉到危险来临。在针对文章进行解读时，教师需要采用正确的方法，通过明确文章特征，增强学生与教师之间的思想共鸣，保证课堂教学设计的合理性，在学生教学思维方面实现拓展，充分挖掘语言和文字，在文章讲解过程中具有的重要意义。在课堂教学设计过程中，需要借助文章相关内容对细节进行描写，带领学生深入感受文章的内涵与深度，通过实践教学方法提升学生的综合素养。在教学工作开展中，教育人员需要深度挖掘文章内涵，为学生创设思维成长平台，让学生对阅读文章产生兴趣，唤醒学生的学习思维。教师通过借助教学案例讲解的方法，让学生感受到小麻雀和老麻雀不同的情感，增加学生的共情体验，让学生对事情拥有正确态度和基本判断能力。

4.结语

综上所述，小学语文教学是学生接触语文知识的重要平台，从学生角度来看，只有发挥小学语文教学的工具性和人文性，使用统一教学方案，才能满足学生个人的发展需求。小学语文教学培养需要将核心素养教育作为重点，发挥新型教学模式不可替代的作用。在小学语文课时设计过程中，教师需要积极了解学生的个性和成长规律，逐渐优化教学过程，通过创新教学方法的措施，让学生具备创新意识，提高学生的思想境界和个人品位，为后期学习发展夯实基础。在文章教学开展中需要掌握文章规律，根据不同文体特征，让学生在明确目的后进行阅读，凸显教学方案设计的重要性，逐渐提升学生核心素养。

参考文献

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[2]陈燕莹.创设多元情境  打造多彩課堂——小学语文课堂教学创新设计探索[J].华夏教师，2020（16）.