小语课堂教学“核心问题”设计的应有视角

陈彦旭 徐朝辉

摘   要：小语课堂教学中，以学习为中心，基于学的视角，提炼、设计核心问题，能有效调动学生主动参与学习。以学习为中心，有效设计核心问题应“着眼因学施导，设计核心问题;助推深度学习，设计核心问题;整合课程资源，设计核心问题”;通过核心问题引领，导向深度学习，从而实现知识的自主建构和能力的全面发展。

关键词：小学语文;核心问题;课程资源;学的视角

中图分类号：G623.23    文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）13-0007-03

学生是学习的主体。课堂教学中，以学习为中心，基于学的视角，通过提炼、设计核心问题，有效调动学生主动参与学习，为学生打开一条自主探究的通道;让学生在教师引领下，导向深度学习，充分展开高层次思维，从而实现知识的自主建构和能力的全面发展。

一、着眼因学施导，设计核心问题

教师是学生学习活动的催化剂和助推器。教师的重要作用之一是因学施导。教师要正确认识和处理“教师、教材、学生”三者的关系，“让学生带着教材走向老师”;根据学情，从学的视角，有效设计核心问题;通过核心问题导学、导练、导评，引导学生积极、主动地参与学习过程。

（一）紧扣目标，抓准核心问题

有效设计核心问题的关键是精准把握核心学习目标。教师必须精准把握学科课程标准，认真领会课程标准所要求达到的相关学段目标要求;同时在整体把握课程目标与教材内容联系的基础上用心揣摩教材编者的意图，对文本进行科学解读，紧扣学习目标设计核心问题。……