浅谈修辞格在中学语文写作中的个性运用

摘 要：文章就修辞格原则、修辞格构建和修辞格运用三个方面探究修辞格在语文写作中的个性运用。巧妙地掌握不同的程式，灵活地精准运用，既可以增强表达效果，又可以进行语言艺术的创新，充分展示语言魅力。

关键词：修辞格;写作;个性运用

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2022）16-0015-03

引  言

修辞格也称语格、辞格、辞式等，是为提高语言表达效果而形成的具有特定结构、特定方法、特定功能，并为社会所公认、符合类聚系统要求的语言模式。它是修辞学的重要内容，是提高语言表达效果的重要技巧和手段[1]。但修辞格公众性较强，要提升其修辞效果，关键在于个性运用。

一、把握修辞格的三个原则

（一）重点性原则

《汉语修辞格大辞典》收录修辞格达287种之多，而教学的重点在于让学生熟练掌握使用效果好的修辞格。例如，“比喻”“比拟”“映衬”等常见修辞格的巧妙运用，能体现语境多、创作空间大的特点，修辞效果好[2]。又如，“请问您贵姓”“他是你的主心骨”“我讨厌跟屁虫”等，这里的“贵姓”“主心骨”“跟屁虫”均为“特称”。由此可见，“特称”属于一般性的语言习惯或普通的使用常识，但在写作运用中既有个性又有特色。

（二）归属性原则

含义基本相同的修辞格，出于实用原则，应归属于某一修辞格，以避杂乱。也就是说，同一修辞格的不同类式不必再独立立格。例如，明喻、暗喻、借喻、博喻、補喻、倒喻、对喻、否喻、合喻、诘喻、进喻、夸喻、扩喻、连喻、拟喻、拈喻、缩喻、择喻等，都属于比喻格的不同类式，应归属于比喻格，无须分得太细。……