任务型教学法应用于初中英语写作教学的策略

摘 要：文章以仁爱版英语八年级（上册）Unit 4 Topic 3 Section C The Internet makes the world smaller为例，阐述应用任务型教学法实施写作教学的策略：写前任务，储备写作素材;写中任务，完成写作内容;写后任务，反复修改完善。借此提供任务型写作教学经验，引导学生有效写作，提高写作教学质量。

关键词：初中英语;写作教学;任务型教学法;应用策略

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2022）16-0041-03

引  言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）阐明英语课程总目标为培养学生综合语言运用能力，并围绕此目标提出了诸多教学要求，如引导学生写作，高度整合语言知识、思维能力、学习策略等。由此可见，写作教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径[1]。

任务型教学法是一种以生为本的教学方法，是以任务为核心组织语言教学的方法。任务型教学法源于交际语言教学理论，强调语言应用过程的重要性，提倡学生经历完成任务的过程，自主整合语言知识、思维能力等，逐步完成任务，增强学习动机，锻炼语言能力。因此，在初中英语写作教学中，教师可以任务型教学法为“法宝”，立足写作内容，把握写作环节，设计不同任务，将其展现给学生，驱动学生自主储备写作素材，完成写作内容，并自主修改完善。以仁爱版英语八年级（上册）Unit 4 Topic 3 Section C The Internet

makes the world smaller为例，教师可以应用如下策略实施任务型写作教学。

一、写前任务，储备写作素材

写作素材是学生有效写作的基础。在应用任务型教学法时，教师可以储备写作素材为目的，设计写前任务，帮助学生做好写作准备。……