情景教学在英语课堂中的应用

降初扎西

摘要：随着教育改革不断深入，现阶段教学不仅要求教师要重视学生的成绩，更重要的是要通过多元化、趣味化的课堂以及教授模式去培养学生的学习兴趣，提高课堂主动参与度，加强自主学习能力与学习积极性，在学习过程当中养成良好的学习习惯，从而更好的学习英语，增强学生的英语学习素养。而情景教学法就是在教学改革的背景下所衍生的教授方式，在由于教学当中积极运用情景教学法，能够有效提高课堂效率与教学质量，促进初中英语教学进一步发展。

关键词：情景教学法;英语课堂;应用

引言：情景教学法就如其字面意思一般，教师在教学过程当中通过创设有效的情景，将一些枯燥难懂的知识通过更为直观化、形象化的模式展现出来，让学生在更加具象易懂的基础上，能够更加积极主动的参与到英语学习当中，同时在情景中增设更多的拓展知识，有助于开拓学生的视野，增加学生课本内容外的知识储备，帮助学生全面发展。从而教师在开展初中英语教学时，一定要积极运用情景教学法，帮助学生更好的学习英语。

一、情景教学在初中英语应用的积极意义

1.突出学生核心地位，提高课堂参与度

情景教学法的运用能够通过让学生参与到教师所创设的情景中，发挥学生的主观能动性，在特定情景下能够主动去学习，主动去探究。通过提高学生的积极主动性，能够更好的突出学生的课堂核心地位，让学生的主体作用得到充分发挥，意识到自己在课堂中重要性，提高学生的学习责任感;同时，以独特的课堂教学方式进行教授，能够增加学生的学习兴趣，从而进一步提高学生在课堂当中的参与度，帮助学生增加课堂有效学习时间，能够使学生更好的参与到初中英语的教学活动当中去，让学生提高学习效率，在有限的时间内学习到更多的知识。

2.增加教授模式多元化，活跃课堂氛围

以往的初中英语教学，教师多选择采用灌输式的教授方法进行教学，即将课本知识通过板书、笔记等形式输出、学生大多通过死记硬背的形式进行机械化学习，往往忽略了学生是否真正理解知识的核心内涵，容易使学生对英语学科形成枯燥难理解的固有观念，时间久了，会让学生对于英语学习产生抵触心理，不愿意去主动学习。而通过情景教学，可以增加教授模式的多元化，让教师通过一种新颖趣味的模式教授英语，让学生感受到英语充满趣味与未知的另一面，消除学生的抵触心理;同时情景教学能够增强教师与学生、学生与学生之间的交流，活跃课堂氛围，进一步提高课堂教学的质量。

二、情景教学法在英语课堂中的应用策略

1.通过特定情景设演，提高学生英语综合能力

教师在教学过程中，要积极运用情景教学的模式进行教授，将情景教学法与课本中的知识点相结合，根据课本相应内容创设特定情景，让学生自行分组并根据情景进行设计演出，在情景设演的过程当中让学生通过根据课本内容进行对话改编、扮演不同角色使用英语进行对话以及表演的形式让学生能够从听、说以及写几个方面进行英语学习，让学生在口语交际方面有所提高，不再是哑巴英语的学习，有益于进一步提高学生的英语综合能力。

例如，教师在教授九年级英语第二单元“I think that mooncakes are delicious！”的相关内容时，可以让学生先自行分组，然后根据这一单元的主题，可以设定一个制作月饼的过程，让学生自己根据课本所学习的语法和词汇用英文问编写制作月饼的步骤，之后在课堂上每一步骤让一位小组成员用英文进行概述展示。通过情景表演的形式，激发学生的学习兴趣，在情景设演的过程当中逐渐提高学生的写作以及口语能力，让学生在玩中学，增强学生的英语综合素养。

2.将情景教学于网络多媒体进行结合

随着社会发展以及技术不断进步，新型的网络多媒体教学设备不断应用到初中课堂的使用当中。要将情景教学法在初中英语教学进一步发展应用，教师可以结合网络多媒体设备进行教学，通过网络可以将信息进行扩展和延伸，让学生能够学习到更多的知识，拓展学生的视野，同时有助于培养学生的思维能力，激发学生学习英语的热情与动力。同时，通过情景教学法与网络多媒体相结合，能够进一步构建初中英语教学体系，加强英语课堂的多元性。

例如，教师在进行九年级英语第十三单元“Were trying to save the earth！”的教授之时，在向学生介绍了本单元的学习概况后，在课堂当中，教师可以利用网络多媒体设备让学生观看有关于现阶段地球所面临的问题，如生态问题、战争问题等。以视频的形式，增强了学生的学习主动性，提升在课堂上的专注力，同时让学生通过网络能够学习到更多课本以外的知识，帮助学生扩充知识储备，开阔学生眼界的同时有益与帮助学生构建自身的知识体系。

3.将情景教学积极与实际生活相结合

学习不能脱离实际，只有将知识运用到生活中，学生才能学好知识。从而教师在教授开展的过程中，一定要积极重视情景教学与实际生活的结合，将实际生活中的案例通过情景设计进行应用，树立好新时代的教育思维以及教学理念，把生活中的情景作为教学中的一个重要部分，将生活中出现的我们常见的生活情景与知识融合进初中英语课堂教学当中，在日常教授当中积极运用，让学生认识到英语就在身边，减少学生认为英语学科枯燥难懂的传统观念，更愿意积极学习英语，同时吸引学生的课堂注意力与参与度，提高学生学习的兴趣。

结束语：情景教学法符合新时代以来教育改革所提出的要求，能够有效提高课堂质量与课堂效率，培养学生在学生当中的积极主动性，提高学生对于英语学习的热情。同时能够增加教授模式的多元化，帮助教师更好的完善初中英语教学体系，促进初中英语教学进一步发展。

参考文献：[1]刘卫华.浅析情景教学在小学英语课堂中的应用方法[J].考试周刊，2020，000（052）：89-90.